摘要:本文立足于小学体育课堂教学的真实情况,从“分组训练,促进学生自主学习”“趣味训练,增加体育课堂趣味性”“多媒体训练,提升课堂教学多样性”三个方面出发,对如何提升体育教学多样化进行了分析和探讨。
关键词:小学多样化;体育教学;分组训练;趣味训练;多媒体
前言:体育作为基础教育阶段的重要的组成科目之一,对于小学阶段学生的生活发展具有至关重要的作用,正确的体育锻炼不仅能够帮助学生提升身体素质,有利于培养学生坚韧不拔的人生性格,对于养成学生积极向上的思想品格具有一定的积极作用。纵观体育教学的发展历程,由于受到传统教育模式的影响,使得学生与家长看不到体育课堂的重要性,这就会造成大多数学生对体育课程兴趣度普遍不高,甚至还存在抵触心理,这极为不利于学生身心健康的发展。因此体育教师应该采用多样化的教学模式,从根源上解决体育教学所面临的瓶颈,进而达到提高体育教学质量的重要目标。
一、分组训练,促进学生自主学习
体育课堂不同传统教育模式,授课多集中在户外,体育教师应该把控课堂教学的重点难点,针对班级学生进行科学合理的分组,这样的分组模式可以形成学优生带动学困生,这样一来既可以培养学生的合作精神,也可以挖掘学生的竞争能力。如在进行立定跳远训练中,教师先向学生讲解动作分解与技巧,在跳跃的时候双腿分开大约与肩膀同宽,膝盖弯曲身体逐渐前倾倒,双臂自然预摆目身体蓄力,双腿随之屈伸,双臂预摆时要降低重心。当双臂预摆用力后,两脚蹬地,膝关节充分蹬直同时展髋向前跳起,身体随着爆发力向前推送,此事要注意手臂预摆动与脚下瞪地要协调统一,如此才可使立定跳远时身体充满爆发。过最高点后屈膝、收腹、小腿前伸,两臂自上向下向后摆,落地时脚跟先着地,完成一整套的立定跳远动作。此时教师引导学生进行在进行小组合作共同训练,学优者讲解自己掌握的方法策略达到知识共享,除此之外,教师还可进行小组之间的跳远比拼,累计跳远数最大的队伍获胜,在在小组之间的良性竞争下,达到班级学生共同进步的目标。
二、趣味训练,增加体育课堂趣味性
体育对于小学阶段学生的学习是至关重要,在体育锻炼之中可以增强学生的强健体魄,养成坚韧不拔的人生性格,还能在紧张学习之中起到调和作用,进而达到缓解学生压力达到劳逸结合的目的。因此在体育活动的安排中,教师应设计趣味化的训练,增加课堂趣味性,兴趣是最好的老师,体育教学多集中在户外,因此具有更加广阔的游戏空间,教师带领学生进行体育游戏,既能达到锻炼身体的教学要求,又能调动学生对于体育学习的浓厚兴趣。如教师可带领学生进行两人三足活动,两两一组并排站立,用彩带将两人其中一只脚绑在一起,游戏指令开始,班级同学围绕操场一圈,先行完成的获得奖励。
这一游戏不仅仅可以考察学生的灵活应变能力,还能最大程度的提升学生的协调性,大大激发了同学之间的默契程度,有助于班级的良好氛围,在游戏的过程中同学们轻松完成慢走一圈操场的教学目标。以寓教于乐为主的游戏式教学,往往能够营造更轻松、愉悦的班级学习氛围,学生身处这种环境下学习能够大大提升自身对技能的掌握程度。
三、多媒体训练,提升课堂教学多样性
体育教学存在一定的风险性,需要注意的知识点较为繁杂,教师可采用多媒体教学,系统化的总结学生应该谨记的注意事项。多媒体作为多样化体育教学的新尝试,具有重要的实践意义,多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率。学生通过观看视频资料,能够更加清晰的明白教师所要传达的知识要点。如视频播放在进行危险项目时,要遵守场地规范,像标枪、铅球等体育时,学生切不可随意走动;遵守体育规范,如在进行跑操时,不可交头接耳,以免进行踩踏行为的发生;在体育锻炼之前,学生还应进行适当的暖身运用,如慢跑,广播体操等,达到放松身体关节,从而达到更好适应接下来要进行的体育锻炼。除此之外,体育教师在进行多媒体教学中,还应向学生播放一些具有观赏性与教育性的体育活动,要时时给学生灌输终身体育的观念,从而学生可以通过合理的体育锻炼保证自身的健康体质,以保证小学阶段学科知识的高效学习。
四、结束语:
随着新课程改革不断推广,越来越多的人们注意到体育锻炼对于学生发展的重要性,培养综合性人才的教学理念被广泛接受。对此,体育教师更要投入自己的精力来提升自身的教学手段和教学观念,立足班级具体情况,深入了解学生内心发展变化,创新小学体育教学模式,运用多元化的教学手段达到学生全面投身体育学习。在今后的教学之中,笔者将持续关注:“论多样化教学在小学体育教学中的合理运用”这一重要课题,旨在为体育事业的进步贡献自己的绵薄之力。
参考文献:
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