摘要：本文立足于小学体育课堂教学的真实情况，从“分组训练，促进学生自主学习”“趣味训练，增加体育课堂趣味性”“多媒体训练，提升课堂教学多样性”三个方面出发，对如何提升体育教学多样化进行了分析和探讨。
关键词：小学多样化；体育教学；分组训练；趣味训练；多媒体
前言：体育作为基础教育阶段的重要的组成科目之一，对于小学阶段学生的生活发展具有至关重要的作用，正确的体育锻炼不仅能够帮助学生提升身体素质，有利于培养学生坚韧不拔的人生性格，对于养成学生积极向上的思想品格具有一定的积极作用。纵观体育教学的发展历程，由于受到传统教育模式的影响，使得学生与家长看不到体育课堂的重要性，这就会造成大多数学生对体育课程兴趣度普遍不高,甚至还存在抵触心理,这极为不利于学生身心健康的发展。因此体育教师应该采用多样化的教学模式，从根源上解决体育教学所面临的瓶颈，进而达到提高体育教学质量的重要目标。
一、分组训练，促进学生自主学习
体育课堂不同传统教育模式，授课多集中在户外，体育教师应该把控课堂教学的重点难点，针对班级学生进行科学合理的分组，这样的分组模式可以形成学优生带动学困生，这样一来既可以培养学生的合作精神，也可以挖掘学生的竞争能力。如在进行立定跳远训练中，教师先向学生讲解动作分解与技巧，在跳跃的时候双腿分开大约与肩膀同宽，膝盖弯曲身体逐渐前倾倒，双臂自然预摆目身体蓄力，双腿随之屈伸，双臂预摆时要降低重心。当双臂预摆用力后，两脚蹬地,膝关节充分蹬直同时展髋向前跳起,身体随着爆发力向前推送，此事要注意手臂预摆动与脚下瞪地要协调统一，如此才可使立定跳远时身体充满爆发。过最高点后屈膝、收腹、小腿前伸,两臂自上向下向后摆,落地时脚跟先着地，完成一整套的立定跳远动作。此时教师引导学生进行在进行小组合作共同训练，学优者讲解自己掌握的方法策略达到知识共享，除此之外，教师还可进行小组之间的跳远比拼，累计跳远数最大的队伍获胜，在在小组之间的良性竞争下，达到班级学生共同进步的目标。
二、趣味训练，增加体育课堂趣味性
体育对于小学阶段学生的学习是至关重要，在体育锻炼之中可以增强学生的强健体魄，养成坚韧不拔的人生性格，还能在紧张学习之中起到调和作用，进而达到缓解学生压力达到劳逸结合的目的。因此在体育活动的安排中，教师应设计趣味化的训练，增加课堂趣味性，兴趣是最好的老师，体育教学多集中在户外，因此具有更加广阔的游戏空间，教师带领学生进行体育游戏，既能达到锻炼身体的教学要求，又能调动学生对于体育学习的浓厚兴趣。如教师可带领学生进行两人三足活动，两两一组并排站立，用彩带将两人其中一只脚绑在一起，游戏指令开始，班级同学围绕操场一圈，先行完成的获得奖励。
这一游戏不仅仅可以考察学生的灵活应变能力，还能最大程度的提升学生的协调性，大大激发了同学之间的默契程度，有助于班级的良好氛围，在游戏的过程中同学们轻松完成慢走一圈操场的教学目标。以寓教于乐为主的游戏式教学，往往能够营造更轻松、愉悦的班级学习氛围，学生身处这种环境下学习能够大大提升自身对技能的掌握程度。
三、多媒体训练，提升课堂教学多样性
体育教学存在一定的风险性，需要注意的知识点较为繁杂，教师可采用多媒体教学，系统化的总结学生应该谨记的注意事项。多媒体作为多样化体育教学的新尝试，具有重要的实践意义，多媒体课件有生动、丰富、即时反馈等特点,可以激发学生的学习兴趣,提高学习效率。学生通过观看视频资料，能够更加清晰的明白教师所要传达的知识要点。如视频播放在进行危险项目时，要遵守场地规范，像标枪、铅球等体育时，学生切不可随意走动；遵守体育规范，如在进行跑操时，不可交头接耳，以免进行踩踏行为的发生；在体育锻炼之前，学生还应进行适当的暖身运用，如慢跑，广播体操等，达到放松身体关节，从而达到更好适应接下来要进行的体育锻炼。除此之外，体育教师在进行多媒体教学中，还应向学生播放一些具有观赏性与教育性的体育活动，要时时给学生灌输终身体育的观念，从而学生可以通过合理的体育锻炼保证自身的健康体质，以保证小学阶段学科知识的高效学习。
四、结束语：
随着新课程改革不断推广，越来越多的人们注意到体育锻炼对于学生发展的重要性，培养综合性人才的教学理念被广泛接受。对此，体育教师更要投入自己的精力来提升自身的教学手段和教学观念，立足班级具体情况，深入了解学生内心发展变化，创新小学体育教学模式，运用多元化的教学手段达到学生全面投身体育学习。在今后的教学之中，笔者将持续关注：“论多样化教学在小学体育教学中的合理运用”这一重要课题，旨在为体育事业的进步贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
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[2].郭可雷[1,2].“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版）2017(1):112.