摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。本文将紧密结合“高中政治供给侧改革的教学方法”展开深入的分析与研究，并且会结合当前高中政治课堂教学过程中教师的教学方法，以及学生的实际学习状况提出相应的看法与意见。希望能给广大教师带来一些参考和帮助。同时本文将结合以下几个方面对其进行论述与探讨：第一是如何提升教学的品质；第二是如何做到去冗存实；第三是如何实现正清本源。以此为法，方可带动学生的学习能力得到进一步的发展。
关键字：高中政治；课堂教学；供给侧改革；方法应用
在党的十九大成功召开之后，我国的国民经济建设迎来了又一个窗口期。在这一模式下，“供给侧改革”这一概念被更多的人所了解。从本质上来分析，供给侧改革就是一种从最基础的社会资源供给，到生产和制造的入手，再到生产力和劳动力的全面解放以及市场经济竞争力的全面提升的发展模式。在这一发展模式下，国家的经济建设和发展水平会得到一个更加快速的进步，且人民的人均收入和社会的福利保障也会更加丰厚。在高中政治课堂教学中，供给侧改革的教学是一个非常重要的环节，教师在开展教学工作的过程中务必要将之看做是“一场轰轰烈烈的社会主义新时代革命”来对待。并且要从“需求侧”的方面对学生进行深入的引导，以此来反映“供给侧”的需求和意义。为了有效提升对学生的教学和引导，教师务必要应用全新的教学方法，让学生知社会、晓社会、通社会。
一、提升品质
在当今，社会上最缺乏的就是人才，而培养人才最需要的就是知识。所以，当今社会便形成了一种“学习型社会”。在这一社会环境中，教师需要作为一个引导者，一定要带领学生面向未来不断发展，并且要与学生一起开拓全新的学习战场，同时需要学会顺流而动，不断强化个人的专业素养，带动学生的学习能力，提高政治教学的整体质量。
例如：教师可以通过提升课堂的教学品质来提升学生的专业学习能力。如，教师在开展《经济生活》这一教学内容的时候，可以结合当前国家的经济现状，以及人民的生活水平对学生进行指导与培养。又如，教师在教学《政治生活》的时候，需要结合当前国家赋予人民的权利，和人民对国家的需求进行分析和研究，从而让学生建立起一种民族自豪感。再如，教师在教学《文化生活》、《生活与哲学》以及《国家与国际组织》等相关内容的时候，可以结合不同的社会阶层，以及社会大背景下的普遍现象与学生展开交流和探索。
二、去冗存实
在韩非子的《喻老》一文中曾今说道：知之难，不再见人，在自见。故曰：自见之谓明。
所以，教师在开展课堂教学工作的时候，需要结合学生的优缺点对其进行课堂教学方法的设计，以此来实现“自见”的目的，以及消除“不完全自知”的行为。通过该方法可以有效改变当前高中政治课堂教学的各种问题，且可以提高教学效率，改变教学模式，建设学生的课堂学习热情。
例如：教师在对学生进行《经济生活》教学的时候，可以对学生进行逻辑思维的培养。比如，在学习“价格变动的影响”这一内容时，课本当中只涉及到了价格变动对于人民日常生活的影响。但是并没有就这一问题提出任何解决办法。因此，教师需要秉承着去冗存实的理念对引导学生深入分析如何在这一社会背景下对其作出改变。通过该方法可以让学生的政治学习能力和社会认知能力得到一个全面的提升。随后，教师可以结合数学知识对学生进行教学，如价格变动的特征，需求变动的特征，以及价格变动和需求变动的反向变动等。随后，还可以结合人民的生活必需品需求弹性以及高档耐用品的需求弹性对学生进行案例引导与教学。
三、正清本源
陶行知先生曾经表示：千教万教，教人求真。所以，教师在开展教学的过程中需要建立起一个“正清本源”的教学理念，教学生真本事，教学生好方法。在此，教师可以将各种“花样教学手段”剔除到课堂以外，应用“追求真善美”的教学方法对学生进行引导。经此方法，可实现与新课改理念的同道而行。
例如：教师在教学“中国共产党：以人为本，执政为民”这一内容的时候，需要结合老党员、精神楷模、国家领袖等对学生进行思想上的引导，进而让学生的情感得到全面的建设英语释放。并且要对学生建立起一个“积极入党，入党光荣”的理念。这对于国家将来的建设和发展，以及学生个人的成长和进步有着莫大的好处。
综上所述，我们必须要搞清楚，在课堂教学中，学生才是课堂的真正主人。在追求教育本质的道路上，教师需要改变传统的教学观点，且不可有“感谢同学们的配合”的教学理念，进而需要采用“治大国若烹小鲜”的情怀对学生进教学素材的挑选，进行问题的研究和课堂教学方案的策划。毕竟，授人以鱼远远不如授人以渔重要。而且，叶圣陶先生曾经说过，教学有法，教无定法，贵在得法。因此，所有的教学形式都是一种“内容的服务”。在新课改教育的背景下，在新课标发展的道路上，教师难免会在教学过程中遇到各种问题，但是，这并不妨碍教学工作的精心设计与科学开展，也不妨碍教师应用批判性的眼光看待自己的教学行为。
参考文献：
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