摘要：什么是“有效教学”？在新的背景和条件下，“有效教学”的概念有了新的发展。按照目前专家们新的阐述，综合的讲，“有效教学”是指师生遵循教学活动的规律，以最优速度、效益和效率促进学生在知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步发展、从而有效的实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的教学准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。
关键词：新课改 有效教学 方略
那么如何在中学政治教学中建构有效教学呢？
一、合理的教学方法是有效教学的保证
大多数传统的课堂教学模式是“老师满堂灌”，学生在被动中学习。这样不仅不利于调动学生学习的积极性，也无法有效地培养学生的创新思维和学科能力。所以教师要根据每节课的具体内容，选择适当的教学方法，提高教学的艺术性，这样才能调动学生的参与，启发学生创新思维。这里我极力倡导以下三种有效的教学模式在政治课堂中的应用：
（一）课堂讨论就是调动学生参与思维创新的方式之一，当教学内容需要突出重点难点时，当教学内容需要联系实际时；当书本上知识与学生原有的认识发生偏差时；当遇到学生最容易发生分歧的涵义时，讨论课便是解决这一系列问题的最好办法。
（二）演示课也是启发学生创新思维的方式之一。演示课是将教学内容中的某一个部分以演示的情境做给学生看，以证明某一个曾被假设或未知的结论。在演示之前。往往需要学生进行思维，由问题提出自己的假想，这一过程也是一个启动新思维的过程。通过演示后的结论或许并不一定非常完整，因而可以让学生演示自己的假想，从而调动了学生的学习积极性，能主动去完成演示，在演示中可以发现问题或发现新的观点。
（三）案例剖析最符合学生的心理认知过程。案例剖析是指就某个典型的具体的来源生活和生产实例或具体的政治事象应用政治原理进行分析。这样的政治就是有用的政治、真实的政治。在这个过程中学生也能展开激烈的讨论和丰富的想象。使得政治知识和原理潜移默化的就被学生掌握，也培养了他们的政治思维能力。比如我讲政府职能时就以我们身边的县镇政府为例等等。
二、恰当的教学过程是有效教学的关键。
教师的课堂教学过程控制是教学效率提高的必要条件和有效算途径。有效的教学，首先要有良好的教学设计，即分析或假设各种要素的状态，拟定教学起点和教学方法、步骤，但是良好的教学设计绝不等于良好的教学效率。教学是一个过程，教学要素处于不断的变化之中，而表很多因素是无法预测的，教师对课堂教学过程的控制那该是提高教学效率的关键。
教师的课堂教学过程控制是指教师为保证教学的优质高效，实现预期的教学目标，在课堂教学的全过程 中，将教学活动本身作为意识的对象，对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈和调节的过程。课堂控制不是对学生行为的简单约束，而是对学生思维路径的引导，是对课堂中流动信息的捕捉、加工与处理。课堂控制的策略主要有：
1、充分利用直观教学手段，易记谚语、顺口溜，有趣的政治现象，最近的时政、通过形象的描绘、生动的语言等激发学生的学习兴趣。
2、营造、保护课堂气氛。气氛指课堂中大多数学生占优势的比较稳定的态度和情绪的综合反映。包括师生的心境、情感体验、彼此之间的关系、对教学目标的主流态度等。在良好的课堂气氛中，师生之间友善合作，学生之间团结，学生思维、行动活跃、积极向上，教师就很容易把他们引导皮教学目标上来。
3、“深入浅出”—把复杂的问题变简单，让简单丰富起来，成为完成教学任务，进行有效教学。
三、严密的教学环节是有效教学的途径
一节课只有45分钟的有限时间，哪些内容是教师应该教的？哪些内容是教师不应该教的？老师要教学生还不会的，不能教学生已经会了的！老师要教学生自己学不会的，不必教学生能学会的！因此，政治课堂有效教学要抓住这样“四环节”：
1、围绕知识目标找时政话题。
2、围绕当前时政话题觅案例。
3、围绕案例巧设问题。
4、围绕问题去深层次探究。
政治学科的重要特点是许多重要知识内容前后衔接紧密，相互串联，针对这一特点，教师要重视对教材知识体系的把握，设计成层层递进的总题串，引导学生进行探究，那么获取和增强解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和讨论问题的能力，如淙淙流水，在学生平静的心田盛开出朵朵莲花。
教师的主导作用就是教会学生主动学与活学，促使学生由被动学习向主动学习转变，由死学向活学转变为。学无止境、教无止境，时代对教师提出了新要求，基于国家对于教育教学的希望，基于民众对于教育教学的诉求，教师应是课堂教学的革新者、组织者，学生学习的引导者、促进者，教师应培养学生的学习创新能力，激发学生的学习兴趣，把重心放在学生的学上。在教学过程中，应从学生的实际出发，紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节，通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，做到课堂教学有有效度。我们在教学中要学会取他人之长补己之短，提高自身的教育教学水平。教学还需必须不断的反思，及时的总结，适时的改进，充分的完美自我，相互学习，取长补短，全面实施素质教育，不断提高我们的教育教学水平，切实有效地优化课堂教学环节、提高学科教学质量。
总之，凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期教学目的的教学活动都是有效教学。它既是一种理念，也是一种策略，更是我们教学活动的追求！
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