高中班主任有效管理工作方式探究

发表时间:2020/6/19   来源:《教育学文摘》2020年35卷5期   作者:周明墩
[导读] 高中生在成长的过程中,虽然生理方面日趋向成年人迈进
        摘要:高中生在成长的过程中,虽然生理方面日趋向成年人迈进,但是生活、学习、心理方面却还存在一些问题,抑制了学生的发展。高中班主任在管理学生的过程中,围绕这些方面对学生进行指导,能够解决学生的这些问题,促进学生的全面发展,构建良好的成长环境。
        关键词:高中班主任;有效管理;工作方式;探究
        高中班主任思考有效管理的工作方式,离不开对学生的观察和指导。班主任可以将管理的方向指向学生的生活、学习和心理,采取不同的工作方式,为学生指点迷津。
        一、深入学生的生活——提高学生的安全意识
        高中班主任探究有效管理的工作方式,可以深入到学生的生活中,围绕学生的生活对学生进行教育指导,关心学生的健康生活,使学生提高警惕,形成安全意识,进一步保障学生生活环境的安全。生活,是学生立足的基础,为学生展示了千变万化的现象。班主任在教育学生的时候,不能忽视学生在生活中的表现,而是要围绕学生的生活问题,引导学生关注安全。
        笔者在日常管理学生的时候,发现部分学生在生活存在安全意识不足的问题,不能合理安排自己的生活,产生了安全隐患。笔者调查后,将学生的问题分为了饮食作息问题、人际交往问题、用电安全问题,围绕具体问题对学生进行了指导。对于饮食作息问题,笔者对学生厌食、用零食代替正餐,食用不卫生的食品等进行了批评,让学生正视自己的身体健康问题,能够规范自己的行为,重视合理膳食,养成按时用餐的习惯,避免因食用不好的食物出现肠胃问题;部分学生作息不规律,喜欢在就寝前聊天。为了改善学生的这一问题,笔者与寝室管理员联动起来,加大了对学生的管理;对于学生在人际交往过程中出现的打闹斗殴问题,笔者对学生进行了严肃处理,让学生遵守学校规定,团结同学,共创和谐的氛围;对于住宿学生的用电安全问题,笔者向学生传播了用电安全的知识,让学生能够科学用电,不私接电线,进行违规操作。这样,笔者通过在管理中深入学生的生活,让学生了解了生活安全知识,提高了学生的安全意识。
        二、深入学生的学习——提高学生的学习质量
        高中班主任探究有效管理的工作方式,可以深入到学生的学习课堂,围绕学生在课堂中的表现对学生进行教学指导,分析学生学习中遇到的问题,采取有效的措施来帮助学生,提高学生课堂学习的质量。学习,是高中生积累知识的主要方式,学习让学生明事理,能思考。班主任在管理学生的时候,围绕学生的学习对学生进行教育,能够深化学生的课堂学习,帮助学生找到适宜的学习方法。
        笔者在日常管理学生的时候,重点关注了学生的学习问题,发现部分学生在学习的时候,出现了课堂走神、聊天,不认真完成作业,顶撞教师等的问题,影响了课堂的秩序。

为了营造良好的课堂氛围,让学生懂得尊重他人,积极学习,笔者在管理学生的过程中进行了深入的探索。对于学生在课堂学习中出现的走神、聊天的问题,笔者先对学生进行了批评,让学生认识到自己的错误,接着,又结合学生的情况分析了原因,在教学中增加了吸引学生兴趣,集中学生注意力的元素,加强了对学生的课堂管理。对于学生不认真完成课堂任务的问题,笔者在教学中创设了不同类型的学习任务,诸如开展市场调查、参与表演活动、进行主题演讲等,使学生能够发挥自己的优势,大胆发表自己的所思所想,减轻学生在学习中的压力,让学生不再逃避学习任务,可以及时完成作业;对于存在顶撞教师的问题,笔者对学生进行了教育,让学生能够采用科学的沟通方式,提出自己的建议,阐述自己的理由,端正自己的学习态度,对于存在质疑的问题,能够先聆听教师的教诲,再提出不同的观点,与教师共同协商解决。这样,笔者通过深入学生的学习,提高了学生的学习质量。
        三、深入学生的心理——提高学生的对抗能力
        高中班主任探究有效管理的工作方式,可以深入到学生的心理,综合学生的具体表现来探析学生的心理,了解学生心理上的问题,为学生提出有效的解决策略,引导学生走出误区,提高学生的抵抗挫折的能力。学生是需要呵护的,是有着稚嫩的心灵的。学生的心理问题会给学生的成长造成影响。这就需要班主任关心学生的心理发展,积极开导学生,提高学生对抗心理问题的能力。
        笔者在管理学生的过程中发现,部分学生由于性格特点、外在因素等的影响,出现了情绪上的波动,需要教师加入更多的关注,了解学生的心理问题。对于学生出现焦虑心理问题这一现象,笔者为学生传授了意志放松法和肌肉放松法的技巧,让学生在遇到焦虑情绪的时候,懂得通过调整呼吸来放松自己,为自己鼓劲;对于学生出现自卑心理的时候,笔者对学生进行了抗挫折教育,围绕学生的问题对学生进行了引导,用学生的优点来打开学生的心扉,增加学生的信任,让学生能够积极与教师沟通,分享自己的喜怒哀乐,获得成长的信心;对于出现厌学心理的学生,笔者并没有急着批评学生,而是先在外围调查了学生出现厌学问题的原因,了解了学生的状态,接着又与学科教师联系,分析学生课堂中的表现,确定学生的厌学心理之后,对学生进行了教育,让学生能够获得更多教师的帮助,从多角度覆盖学生的学习,扭转学生的状态。这样,笔者通过深入学生的心理,提高了学生的抗挫能力。
        总之,本文通过深入学生的生活、深入学生的学习、深入学生的心理对学生进行管理,提高了学生的安全意识,提高了学生的学习质量,提高了学生的抗挫能力。
        参考文献:
        [1]鲁冬绿. 班主任在班级管理中效率提升的可行性研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十三卷).:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:380-383.
        [2]许春丽. 班主任班级管理艺术的有效提升策略分析[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第七卷).:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:713-718.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: