摘要：高中生在成长的过程中，虽然生理方面日趋向成年人迈进，但是生活、学习、心理方面却还存在一些问题，抑制了学生的发展。高中班主任在管理学生的过程中，围绕这些方面对学生进行指导，能够解决学生的这些问题，促进学生的全面发展，构建良好的成长环境。
关键词：高中班主任；有效管理；工作方式；探究
高中班主任思考有效管理的工作方式，离不开对学生的观察和指导。班主任可以将管理的方向指向学生的生活、学习和心理，采取不同的工作方式，为学生指点迷津。
一、深入学生的生活——提高学生的安全意识
高中班主任探究有效管理的工作方式，可以深入到学生的生活中，围绕学生的生活对学生进行教育指导，关心学生的健康生活，使学生提高警惕，形成安全意识，进一步保障学生生活环境的安全。生活，是学生立足的基础，为学生展示了千变万化的现象。班主任在教育学生的时候，不能忽视学生在生活中的表现，而是要围绕学生的生活问题，引导学生关注安全。
笔者在日常管理学生的时候，发现部分学生在生活存在安全意识不足的问题，不能合理安排自己的生活，产生了安全隐患。笔者调查后，将学生的问题分为了饮食作息问题、人际交往问题、用电安全问题，围绕具体问题对学生进行了指导。对于饮食作息问题，笔者对学生厌食、用零食代替正餐，食用不卫生的食品等进行了批评，让学生正视自己的身体健康问题，能够规范自己的行为，重视合理膳食，养成按时用餐的习惯，避免因食用不好的食物出现肠胃问题；部分学生作息不规律，喜欢在就寝前聊天。为了改善学生的这一问题，笔者与寝室管理员联动起来，加大了对学生的管理；对于学生在人际交往过程中出现的打闹斗殴问题，笔者对学生进行了严肃处理，让学生遵守学校规定，团结同学，共创和谐的氛围；对于住宿学生的用电安全问题，笔者向学生传播了用电安全的知识，让学生能够科学用电，不私接电线，进行违规操作。这样，笔者通过在管理中深入学生的生活，让学生了解了生活安全知识，提高了学生的安全意识。
二、深入学生的学习——提高学生的学习质量
高中班主任探究有效管理的工作方式，可以深入到学生的学习课堂，围绕学生在课堂中的表现对学生进行教学指导，分析学生学习中遇到的问题，采取有效的措施来帮助学生，提高学生课堂学习的质量。学习，是高中生积累知识的主要方式，学习让学生明事理，能思考。班主任在管理学生的时候，围绕学生的学习对学生进行教育，能够深化学生的课堂学习，帮助学生找到适宜的学习方法。
笔者在日常管理学生的时候，重点关注了学生的学习问题，发现部分学生在学习的时候，出现了课堂走神、聊天，不认真完成作业，顶撞教师等的问题，影响了课堂的秩序。
为了营造良好的课堂氛围，让学生懂得尊重他人，积极学习，笔者在管理学生的过程中进行了深入的探索。对于学生在课堂学习中出现的走神、聊天的问题，笔者先对学生进行了批评，让学生认识到自己的错误，接着，又结合学生的情况分析了原因，在教学中增加了吸引学生兴趣，集中学生注意力的元素，加强了对学生的课堂管理。对于学生不认真完成课堂任务的问题，笔者在教学中创设了不同类型的学习任务，诸如开展市场调查、参与表演活动、进行主题演讲等，使学生能够发挥自己的优势，大胆发表自己的所思所想，减轻学生在学习中的压力，让学生不再逃避学习任务，可以及时完成作业；对于存在顶撞教师的问题，笔者对学生进行了教育，让学生能够采用科学的沟通方式，提出自己的建议，阐述自己的理由，端正自己的学习态度，对于存在质疑的问题，能够先聆听教师的教诲，再提出不同的观点，与教师共同协商解决。这样，笔者通过深入学生的学习，提高了学生的学习质量。
三、深入学生的心理——提高学生的对抗能力
高中班主任探究有效管理的工作方式，可以深入到学生的心理，综合学生的具体表现来探析学生的心理，了解学生心理上的问题，为学生提出有效的解决策略，引导学生走出误区，提高学生的抵抗挫折的能力。学生是需要呵护的，是有着稚嫩的心灵的。学生的心理问题会给学生的成长造成影响。这就需要班主任关心学生的心理发展，积极开导学生，提高学生对抗心理问题的能力。
笔者在管理学生的过程中发现，部分学生由于性格特点、外在因素等的影响，出现了情绪上的波动，需要教师加入更多的关注，了解学生的心理问题。对于学生出现焦虑心理问题这一现象，笔者为学生传授了意志放松法和肌肉放松法的技巧，让学生在遇到焦虑情绪的时候，懂得通过调整呼吸来放松自己，为自己鼓劲；对于学生出现自卑心理的时候，笔者对学生进行了抗挫折教育，围绕学生的问题对学生进行了引导，用学生的优点来打开学生的心扉，增加学生的信任，让学生能够积极与教师沟通，分享自己的喜怒哀乐，获得成长的信心；对于出现厌学心理的学生，笔者并没有急着批评学生，而是先在外围调查了学生出现厌学问题的原因，了解了学生的状态，接着又与学科教师联系，分析学生课堂中的表现，确定学生的厌学心理之后，对学生进行了教育，让学生能够获得更多教师的帮助，从多角度覆盖学生的学习，扭转学生的状态。这样，笔者通过深入学生的心理，提高了学生的抗挫能力。
总之，本文通过深入学生的生活、深入学生的学习、深入学生的心理对学生进行管理，提高了学生的安全意识，提高了学生的学习质量，提高了学生的抗挫能力。
参考文献：
[1]鲁冬绿. 班主任在班级管理中效率提升的可行性研究[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:380-383.
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