摘要：随着教育的不断发展，初中生的教育问题逐渐地引起了教师的重视。在初中班主任管理中，班主任往往采取的是刚性的管理方式，虽然能够能够在一定程度上约束学生的行为，但是会影响学生的心理发展，不能取得长远的效果。在这种背景下，初中班主任需要注重新兴的管理方法的探究，注重柔性管理，使得学生能够在良好的柔性管理下，身心健康发展。基于此，本文将谈一谈初中班主任实施柔性管理的方法，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。
关键词：初中班主任；柔性管理；教学策路
处在初中阶段的学生已经有了自我意识，比较有主见，会对刚性管理产生抵触的心理，甚至会在刚性管理的影响下，变得更加叛逆。因此，初中班主任在进行班级管理时，有必要注重管理思想的革新，将柔性管理合理的应用到自己的班级管理中，使得学生能够在班主任的柔性管理下，跟为积极主动的进行知识的学习，更好地听班主任的话，从而让学生能够获得更好地发展，提高班主任的管理效率。基于此，本文将结合本人的班级管理实践经验，从以下几个方面谈一谈初中班主任实施柔性管理的方法。
一、增强管理的民主化
教育的主体是学生。初中班主任在进行班级管理时，应该注重管理的民主化，使得学生能够能够在民主化的班级管理下，更好地约束自己的行为，让学生更好地听班主任的话。
笔者在进行班级管理时，就十分注重管理的民主化。如，在设计班规时，笔者并没有硬性的要求学生听从一些自己不喜欢的班规，而是让学生进行班规的设计。笔者会挑取一个合适的实践，开展一个班会，在班会上，让班级上的每一个学生都想一条班规，使得学生能够依次将自己所想的班规说出来。笔者则会将学生所说的班会汇总起来，并一条一条的展示给学生，让全班学生对这些班规进行投票，而投票数超过班级人数的一半的班规，将会成为正式班规。在这种民主方式的班规设立下，学生汇总成了一个属于具有十足个性的班规。笔者会要求学生严格的按照班规进行生活、学习。因为该班规是学生民主性投票而选出的，所以比较具有信服力，学生能够认真地遵循班规。
总之，初中班主任在进行班级管理时，有必要注重管理的民主化，使得学生能够在这种民主化的管理下，更好地进行学习和生活，让班主任的管理能够更为有效。
二、搭建师生沟通平台
初中班主任在进行班级管理时，应该着重与学生的沟通，通过沟通，了解学生在学习和生活上的问题，从而解决学生的问题，让学生能够更好地学习、健康的发展。因此，初中班主任有必要进行师生沟通平台的搭建。
笔者在进行班级管理时，就十分注重师生沟通平台的搭建。如，当下几乎各家各户都拥有了网络，因此笔者便会借助网络构建一个微信群，引导班级上的学生都加入这个微信群。在微信群中，笔者会让学生说一说自己在学习和生活上所遇到的问题，而笔者则会对学生的问题进行及时的解答，使得学生能够在笔者的建议下，更好地解决自己所遇到的问题。当然，笔者也会在微信群中分享一些比较好的文章，让学生阅读，使得学生能够通过文章的观看，树立良好的三观。如果一些学生遇到了一些问题，却不想在让其他同学知道，笔者则会让学生加笔者的个人微信，使得学生能够与笔者进行私下里沟通，让学生能够尽情地倾诉自己的苦恼，而笔者则会尽量的以朋友的身份，倾听学生所说的话，并对学生进行合理地建议，使得学生能够更为轻松地接纳笔者的建议，解决自己的问题。
总之，初中班主任在进行班级管理时，有必要注重师生沟通平台的搭建，使得学生能够与笔者更好地进行沟通，让学生因此能够获得更好地发展。
三、刚柔并济管理制度?
初中班主任在进行柔性管理中，并不是宽容学生的所有的行为，还需要根据班规和学校制度，有原则性的对学生进行教学，只有这样，才能够让班主任的班级管理更为有效。
笔者在教学的过程中就会实施刚柔并济的管理制度。如，笔者会根据学生的行为进行奖励和惩罚。当班级上的学生一而再、再而三的无视班规和校规，出现了课堂随意打闹、欺负同学、校园暴力、偷东西等现象，笔者则会对其进行惩罚处理，让他们能够接收到应用的惩罚，使得他们能够在笔者的惩罚下，更好地规范自己的行为。当然，在进行惩罚时，笔者会尽量的掌握好惩罚的度，使得学生能够在自己能力范围内，更好地接受笔者的惩罚。如果班级上的问题学生逐渐地改正自己的行为，慢慢的开始遵守课堂秩序、与同学和平相处，笔者则会对他们进行一定的奖励，使得他们能够再接再厉，更好地进行学习和生活。总之，初中班主任有必要注重刚柔并济的管理策略的实施，使得学生能够在教师的引导下，更规范自己的行为，提升学生的学习热情。
综上，在短期内，刚性管理的方式可能会奏效，但是就长远效果来看，刚性管理不适合学生健康成长。初中班主任需要承担起属于自己的责任，根据初中生的特点，有效地实施柔性管理的方法，让学生能够获得更好地发展。
参考文献：
[1]郑勇.柔性管理:高校学生工作的理念与行动[J].江苏高教，2006(01).
[2]司江伟.20世纪刚性管理与柔性管理发展的对比[J].科学管理研究，2003(01).