摘要：德育教学是素质教育的主题，而现代化的趋势是教师开展教育活动的大方向，因此，在实施德育教学活动中，教师也应当主动地借助现代信息技术，打开德育教学的新世界，使得学生在畅游于网络的世界中增强自身的道德素养。
关键词：信息技术；德育；小学
随着素质教育理念在小学教育中的不断渗透，在当前小学阶段开展教育工作，教师的教学重点也不再只放在学生的知识储备上，同时放在学生的道德品质培养上，力求学生在小学阶段就可以成长为德才兼备的好少年。然而，传统黑板、粉笔的教育模式限制了德育教学的途径，使得德育教学工作的质量始终止步不前，而电子计算机技术的不断发展，将目前的教育环境带向信息化，因此，小学阶段的教师也应当主动地利用多元化的现代教育资源，满足对学生进行品德教育的要求，逐步提高学生的道德修养。
一、基于网络检索，延伸德育空间
新课程改革标准的发展也对学生的终身学习意识进行了要求，在当前小学阶段开展教育工作时，教师除了对学生进行知识的渗透外，也开始注重对学生进行自主学习能力的培养，使得学生在脱离课堂后，也能够进行知识的获取。而网络空间中具有大量的学习内容，因此，教师可以指导学生利用网络检索工具，自主进行目标德育内容的学习，使得学生在提高自身学习能力的同时，逐步增强自身对道德品质内涵的认识。
例如，在为学生教授“尊老爱幼”这一道德品质时，教师就可以基于海量的网络资源，以及网络当中的检索功能，为学生创建进行道德品质学习的空间。在课堂中，教师可以为学生简要介绍尊老爱幼的精神品质，让学生对这一品德有一个浅层次的认识，随后，教师为学生介绍如何在课下进行知识的自主检索，让学生掌握进行道德品质内涵自主学习的方法。之后，在课下，学生按照教师的指导，自主地在网页中输入“尊老爱幼”的字样，透过网页中显示的内容进行尊老爱幼这一精神品质的学习，逐步增强自身对尊老爱幼品质的认识。
显而易见，教师指导学生自主在网页中检索德育知识，能够在提高学生学习能力的同时，增强学生对道德品质内涵的认识，加深学生对道德品质的印象，落实对学生的德育指导。
二、使用微课技术，拓展德育路径
在以往德育教育指导中，教师能够使用的教育资源有限，学生进行德育知识学习的方式也较为单一，无趣、沉闷的学习模式使得学生逐步降低对德育知识认知的积极性，也不会主动地进行德育知识的获取。
而微课是一种短小精悍的教育资源，也是随着网络教育资源不断进步备受教师青睐的一种教育方式，在对学生进行德育指导时，教师就可以利用微课技术为学生提供德育内容，使得学生可以在多样、动态的德育知识呈现方式中，增强对德育内容的认识效果。
例如，在让学生认识“爱国主义”的德育主题时，教师就可以通过微课的制作，来满足学生对德育品质内涵的认识需要。在课下，教师围绕爱国主义精神进行德育微课视频的制作，在微课中使用动画、理论讲解，以及视频片段等内容为学生多样化地呈现爱国主义内涵。同时，教师也要结合学生自主学习时的注意力维持时间，对微课的时长进行把控，使得学生能够在观看微课时进行全身心的投入，逐步提高对爱国主义的认识。此外，微课视频也具有储存的功能，教师可以指导学生对这一微课进行保存，以便学生在需要时可以进行及时地调取，从而进一步地增强对爱国主义精神的理解。
由此可见，教师为学生引入微课技术，能够满足学生多样化的学习需要，使得学生在自主观看微课的过程中，逐步提高对道德品质知识的印象，增强自身的品质素养。
三、使用即时通讯，搭建家校渠道
现代即时通讯技术的发展，使得人与人之间沟通的界限逐渐被模糊化，交流不再受时间和空间的限制。得益于现代通讯技术，教师和家长之间的沟通界限也逐步消失，教师可以随时随地地建立和家长之间的沟通与联系，从而打造家校共育的教育模式。因此，在为学生传达德育教学内容时，教师也可以利用即时通讯技术搭建二者之间的桥梁，使得学生能够在教师和家长的双重指导下，逐步提高对德育知识的认识效果。
例如，在日常开展德育教学工作时，教师可以先与家长建立聊天群，及时地将学校实施德育教学的主题传达给家长，并为家长介绍对学生进行德育教学的重要性，使得家长能够在提高自身重视的前提下，主动地配合教师的指导，辅助学生认知德育理论知识。同时，教师也可以利用即时通讯技术远程指导家长，使得家长在日常生活实践中引导学生践行高尚品格，促使学生在理论与实践并行中，逐步提高自身的道德品质素养。
总而言之，现代教育资源的飞速发展为教师实施德育教学活动提供了新的路径，也打开了新的天地，在未来实施德育活动中，教师也应当及时地调整德育教学的方式，主动地借助现代化的教育资源丰富德育教学的结构，使得学生在多样化、丰富化、现代化的德育教育模式中，提高对思想道德品质的认识，逐步实现对道德品质的内化。
参考文献：
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