摘要：高中物理是一门理论性与实践性都很强的课程，在实际的教学过程中，教师要加强实验方面的教学，提高学生的动手实践能力，使学生在实验的学习中收获更多的知识。趣味实验的应用可以更大限度地激发学生的物理学习潜能，高中物理教师要结合教学内容的特点以及学生的认知特点，合理地开发趣味化的实验资源，提高学生对物理知识的兴趣，使学生更好地融入到课堂学习环境中来，形成积极的物理学习态度。
关键词：高中物理；教学策略；趣味实验
在过去的高中物理教学过程中，受到传统应试教育思想的影响，教师往往会忽视实验教学的实效性，学生只需要记住实验的步骤以及结论即可，实际的动手能力却得不到发展。在新课程改革的环境下，高中物理教师要认真分析物理教学思想，处理好教学内容的理论与实践之间的关系，通过趣味性强的实验去激活学生的物理思维，使学生感受到物理学习的快乐，形成积极的物理学习习惯，全面地改善高中物理教学质量。
一、开展趣味性物理实验活动
在高中物理实际的教学过程中，教师要注重使用不同形式的实验教学形式，让课堂教学更加多样化，帮助学生更加高效地掌握物理理论，达到理想的实验教学效果。教师要积极开展趣味性物理实验活动，带领学生开发实验资源，让学生获得更加深刻的物理学习体验，使学生能够获得更加清晰的认识。
比如，在学习“自由落体运动”这一节内容时，教师可以带领学生利用石子、羽毛、纸张、水滴等物体展开实验探究。教师要给学生提前布置好任务，让学生在课前自主搜集相关的物品，在课堂上让其做自由落体运动。经过实验，学生可以发现石子落下是最快的，那么这是否说明越重的物体的下落速度越快呢？接下来，教师还可以让学生相互协作做一些实验，如将石子和羽毛绑在一起、同时下落羽毛和纸张等，通过更加清晰直观的现象去理解自由落体运动，加深学生对这一节教学内容的印象，有助于激活学生的思维，使学生形成良好的科学探究意识，从而提升高中物理教学的整体质量，提高学生的物理核心素养水平。
二、设计创新性趣味实验形式
教学是一个在不断发展变化的过程，在实际的教学中，教师要加强理论上的学习，结合时代的特色，合理地创新实验教学形式，丰富学生在物理学习过程中的想象力与创造力，让学生可以更有针对性地展开物理学习活动。教师要设计具有创新性的趣味实验形式，将学生培养成为满足国家发展需求的创新型人才。
比如，在学习“重力”这一节内容时，教师可以引导学生开展测量重力的实验。实验需要弹簧、砝码、杠杆等物品作为基本的测量工具，在这个过程中，学生可以先利用砝码对弹簧的承受能力进行测试，了解所使用弹簧可以测出的最大重量，并且根据添加不同数量砝码时弹簧的长度，在杠杆上画出刻度线，制作一个弹簧测力计。之后，教师还可以引导学生进一步对弹簧测力计进行改进，通过增加弹簧的数量等方式去制作出使用范围更广的“秤”。这样，通过更具有创新性的趣味实验，可以更大限度地激发学生的思维潜能，对学生动手实践能力的发展也大有帮助，同时也能够大幅度地提高学生对物理的学习热情，促使学生的创造性思维和创新能力得到充分的培养，提升高中物理教学的整体质量。
三、合理应用多媒体展开教学
在实际的教学过程中，我们经常会遇到无法展开实验操作的情况，但是如果只讲述理论，很有可能会导致学生对物理学习失去兴趣，也不利于学生形象思维能力的发展。因此，在实际的教学过程中，教师要结合教学内容的特点和学生的需求，合理地应用多媒体设备展开教学，让学生可以在多媒体的支持下了解物理知识的相关信息，通过多媒体来展开实验方面的学习，引导学生从更多的角度去探究科学，感受到物理学习的重要性。
比如，在学习“电磁波”这一节内容时，由于现如今手机、微波炉等设备都非常的常见，但是学生对于手机是如何打电话的、微波炉是如何加热食物的等知识却并不了解，因此，在实际的教学过程中，为了帮助学生更好地了解电磁波的知识，教师可以利用多媒体设备向学生展示家庭生活基本设备的工作原理，让学生在直观清晰的视频的引导下学习新知识，有助于提高学生对教学内容的兴趣，加深学生的学习印象。因此，在实际的教学过程中，教师要合理地开发网络上与教学内容相关的资源，将其合理地应用在课堂上，构建更加生动灵活的趣味实验课堂学习氛围，提升学生在课堂上的参与度，让学生的物理学习充满乐趣。
本文针对高中物理教学应用趣味实验的策略展开了一番叙述。趣味实验在高中物理教学中的应用有助于改善传统高中物理教学中存在着的问题，激发学生的创造性思维，使学生可以真正地将物理知识与生活实际结合在一起，培养学生良好的综合素质。因此，高中物理教师要积极开发趣味实验资源，让高中物理课堂可以充满活力，丰富学生的物理学习形式，使学生成长为满足社会发展需求的优质人才。
参考文献：
[1]李韬.开发趣味物理实验 提高学生物理学习兴趣[J].实验教学与仪器,2017(S2).
[2]李俊.高中物理趣味实验微探[J].中学物理教学参考,2017,46(22):94-95.