摘要：在新一轮基础教育课程改革的形势和背景下，何为核心素养、如何让核心素养焕发出强大的生命力成为广大教师必须要深入思考和探究的问题。高中数学是我国基础教育教学体系的重要组成部分，应当在核心素养的基础上来组织和开展数学教学活动。对此，本文将从引导学生自主思考、积极融入数形结合、开展小组合作活动三方面出发，系统分析基于核心素养的高中数学具体教学策略。
关键词：核心素养；高中数学；教学策略
核心素养的提出更好地诠释了教育应该培养什么样的人以及应该怎样培养的问题，同时也为各个学科教育教学指明了新的方向。然而，现阶段高中数学教学中仍存在着教学观念落后、方法单一等问题，导致学生核心素养无法实现全面有效的发展提升。因此，高中数学教师必须要积极转换教育思想，把握学生认知规律和学习特点，积极推进教学策略的改革与创新，从而达到培养学生核心素养的最终目的。
一、引导学生自主思考，激活学生思维
学生思维能力的培养和提升是数学教学的重点任务，同时也是数学核心素养的基本内容。质疑和思考是激活学生思维的前提，是促进学生思维能力发展的关键要素。因此，高中数学教师应当转变过去单纯说教的方式，尝试在课堂教学的过程中向学生提出各种启发性、开放性的数学问题，创设引人入胜、灵活多变的教学情境，设置悬念，以此来引发学生的学习期待、引导学生展开自主的思考，进而激活学生数学思维，促使学生主动利用数学思维展开分析、探究，从中形成良好的思维能力与核心素养。
例如，在教授《指数函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握指数函数的概念，了解对底数的限制条件的合理性，为了激活学生们的思维，笔者根据本节课程的内容，设置了一些问题，通过问题来引导学生们的探究方向。问题内容大多数从教材中提炼出来，当学生们在思考的过程中，可以根据教材内容进行翻阅、思考，进而加深自身的知识理解。通过这种方法，不仅解放了教师的教学时间，同时还提升了学生们的思考能力。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过引导学生自主思考，激活了学生的思维。
二、积极融入数形结合，开发学生思维
数与形是数学中两个最为基本的要素，数形结合则是一种基本的数学思想方法，能够帮助学生建立抽象能力，促进学生形成和发展数学核心素养。因此，高中数学教师应当将数形结合积极地融入到教学实践过程中去，不断优化学生的学习和思维活动。
一方面，教师可以指导学生根据数量关系画出图形，促进学生由数思形、以数转形；另一方面，教师需要引导学生依据图形来列出数量关系，实现以形化数，实现数与形的有效衔接，促使学生可以在数形结合的过程中深化理解、形成良好的数学思维，逐步发展成为数学核心素养。
例如，在教授《三角函数的图象与性质》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们进一步理解三角函数的性质，体会代换、数形结合思想在三角函数中的应用。所以，在教学过程中，笔者积极引入数形结合思想，并通过有效的直观图象展开教学，将函数图象进行分析，让学生们理解A、φ等参数对函数图象的影响。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过积极融入数形结合思想，开发了学生的思维，培养了学生的探究意识。
三、开展小组合作活动，活跃课堂氛围
小组合作是新课程改革下一种行之有效的教学方法，能够促进学生的相互促进和互帮互助，让数学教学活动更加科学高效。因此，高中数学教师应当从根本上转变落后的观念和思想，对学生进行全面地分析和了解，把握学生的学习情况和能力水平，依据科学的标准来将他们分成4-6人一组的学习小组，进而鼓励、引导学生以小组的形式展开对某个问题或者知识的沟通、讨论、互动和交流，分享各自观点、看法和认识，实现思维互补、资源共享，活跃课堂教学的氛围，促使学生形成良好的合作精神与核心素养。
例如，在教授《直线的倾斜角与斜率》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解直线的倾斜角和斜率的概念，为了活跃课堂学习氛围，笔者为学生们开展了小组合作学习活动。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们主动讨论。然后，笔者将时间交给学生们，让学生们将探究任务充分进行讨论交流，进一步探索出答案。这样一来，在高中数学教学中，笔者通过开展小组合作活动，活跃了课堂的学习氛围。
总而言之，在核心素养基础上来组织开展具体的教学实践活动是素质教育的基本任务，同时也是新一轮基础教育课程改革提出的全新要求。所以，高中数学教师必须要紧紧跟随课程改革发展的基本趋势，以全新的教育观念和思想为指引，展开大胆的思考和深入的探索，通过引导学生自主思考、积极融入数形结合、开展小组合作活动等策略的运用，来实现核心素养的落实与渗透，切实提升高中数学教学的实效性，让学生从数学学习中获得全面的发展。
参考文献：
[1]周敦安.核心素养理念下高中数学教学策略的相关分析[J].数学学习与研究,2019(18):87.
[2]焦凤龙.基于核心素养的高中数学课堂教学策略[J].学周刊,2019(25):40.