摘要：小学数学与人们的日常生活息息相关，因此，小学数学老师在开展数学知识教学时，可以借助生活化的方式开展数学教学，如此既能够拉近学生与数学知识之间的距离，同时又能够降低学生们的学习难度。本文即是从生活化导入、生活化教学和生活化作业三个方面，对小学数学生活化教学进行论述，供大家参考。
关键词：小学数学；生活化教学；数学探究?
正所谓“生活处处皆学问”，小学数学与我们日常生活联系非常紧密，因此，小学数学老师可以在开展小学数学知识教学的过程中，通过生活化教学的方式开展日常教学。所谓生活化教学，指的是小学数学老师通过将数学知识与学生们的日常生活相联系，在向学生讲述生活知识的过程中融入数学知识，以此降低数学知识的学习难度，进而促进小学生对所学数学知识的学习和理解。笔者结合多年的教学经验，针对小学数学生活化教学进行深入地分析和研究，认为可从以下几个方面着手。
一、生活化导入
生活化导入，指的是数学老师在开始课堂教学之前的首要环节，其既是为了凝聚学生们课下散乱的心神，以集中注意力开始课堂知识的学习，同时也是为了激发学生们的学习兴趣。但是，数学老师在采用生活化导入的方式开展教学时，其要注意切入点要从学生们的日常生活角度出发，而不是从自身的日常生活角度出发，否则不利于生活化导入教学作用的发挥。
例如，在教学“小学乘法”一课时，数学老师可以咨询学生：“同学们，你们知道现在西瓜多少钱一斤吗？”学生：“好像是1.2元。”老师：“昨天老师就买了5斤西瓜，你们说老师花了多少钱？”学生：“6元。”老师：“你们是怎么计算出来的？”学生：“1.2元1斤，买10斤的话是12元，买5斤就是12元的一半，也就是6元。”老师：“同学们非常聪明，那如果老师买的是8斤或者5.5斤呢，你们还能用刚才的方法进行计算吗？”学生：“不能。”老师：“那你们应该怎么计算？”学生：“应该用1.2乘以8或者5.5.”老师：“没错。那应该等于多少呢？”学生：“不知道。”老师：“在我们的生活中经常会遇到关于小数的乘法，今天我们就一起来学习看看小数的乘法究竟应该怎么计算，然后你们再来帮老师算一算老师买了5.5斤西瓜应该花了多少钱，好吗？”学生：“好。”
二、生活化教学
生活化教学，指的是数学老师通过将课堂教学内容与学生们的现实生活相联系，然后将数学知识全部通过生活化的方式展开教学。
数学老师在开展生活化教学的过程中，其要注意具体教学情境的创建，要让学生在具体的生活情境中体会和运用数学知识，以促进学生对所学数学知识的理解与吸收。
例如，在学习“位置”一课时，数学老师可以咨询学生：“同学们，假如今天来了一名新上任的数学老师，他和你们互相都不认识，那么他在课堂上叫人回答问题的时候，应该怎么办呢？”学生：“让他旁边的人喊他。”老师：“但是他旁边的人，老师也不知道叫什么呀？”学生：“可以走到学生这名学生旁边叫他。”老师：“这个办法倒是可行，但是每次数学老师还要走下讲台找人回答问题，是不是有点麻烦呢？”学生：“可以给学生们编号，然后通过叫编号的方式让学生回答问题。”老师：“这个办法不错，那还有没有更简单一点的，不用临时编号就能准确叫到你们的方法呢？”学生：“通过排列的方式找学生回答问题。”老师：“好办法，因为每排与每列的结合只能是对口一名学生，所以通过排和列的方式就能够锁定具体学生。那么同学们，你们分别知道自己的排列号吗？”学生：“我是第三排第二列。”/“我是第五排第一列。”老师：“很好，同学们的反映都很快，但是这是按照从前往后排还是从后往前排呢，这是从左到右列还是从右到左列呢？”学生：“应该先确定排和列的具体方向。”老师：“没错，因为方向不同，同学们的排列位置也就不一样。对不对？”学生：“对。”
三、生活化作业
通常数学老师在给学生布置作业时，总是以课后练习题的方式布置，但是这种理性的作业习题不仅会固化学生们的思维，而且还不利于与生活化的课堂教学相结合。因此，数学老师在开展生活化教学的同时，还可以通过布置生活化作业的方式，以提升学生对所学数学知识的灵活运用能力。例如，在教学“周长”一课之后，数学老师除了布置课本后面的练习题之外，还可以引导学生计算学校花池的周长、教室的周长等，以增强学生对周长的生活化应用。在学生解答生活化作业时，数学老师不需要让学生得到太过精准的数据，只需要学生掌握具体的计算方法以及计算过程即可。因为学生没有较长的尺子以测量教室的长和宽，因此，数学老师仅需引导学生通过步量的方式大概了解教室的周长，这既是便于学生们生活化作业的解答，同时又是便于学生以生活化的方式了解生活。
小学数学生活化教学对于小学生理解数学知识和运用数学知识均具有较大的帮助作用，因此，小学数学老师要注重生活化教学的运用，但是其也要注意生活化教学方法的选择，切不可脱离生活实际，又不可脱离知识本身，唯此才能达到较好的生活化教学效果。
参考文献：
[1]周永刚.浅谈小学数学教学中生活化教学的应用[J].学周刊,2020(04):95.
[2]付命生.小学数学生活化教学的途径和策略[J].江西教育,2018(36):66.