摘要：随着教育改革的不断发展，有效教学的思想已渗透到小学数学课堂活动当中。不仅给教师的教学手段带来创新，还使学生的课堂效果得以提升。但在实际的教学过程中，仍然存在学生“学不会”“理解不了等现象。究其原因，主要是教师的组织策略存在问题而导致的。因此，本文作者结合自身多年教学经验，对新形势下小学数学课堂教学有效性展开研究。
关键词：小学数学；有效教学；有效性研究
小学是学生学习发展道路上重要的阶段之一，对学生的基础培养、技能提升都起到十分重要的作用。数学作为小学教育的基础学科，对学生的实际运算、问题解决等方面具有指导意义。然而，在部分地区的教学中，教师受制于应试教育的影响，对课堂主体的认知存在偏差，导致学生在数学知识的学习上，一直处于被动接受的状态，影响学生基础知识的积累和发展。因此，本文从生活化、问题化、差异化三个方面对此进行探究。
一、从生活化入手，激发学生课堂参与热情
正处于儿童阶段的小学生，年龄尚小且活泼好动，如果沿用传统“讲学练”的方法进行知识传授，在一定程度上，不可避免的出现课堂“走神”“不注意听讲”等现象，不仅影响学生的知识学习情况，还阻碍教师的教学计划的实施进度。而将学生所熟悉的生活场景导入其中，可以有效激发学生对课堂知识的参与热情，提升学生的学习注意力。因此，在数学课堂活动中，教师应把握学生的内在变化，从生活角度入手，引起学生对数学知识的学习兴趣，进而达到有效教学的目的。
例如：在“小数的初步认识”的教学中，为了调动学生的课堂参与热情，我利用多媒体技术，将生活中超市购物的场景投影到课堂学习当中，让学生对其超市商品的金额进行了解和计算。学生看到琳琅满目的商品，还有价目不同的价码，如3.5元、2.8元、4.6元等，纷纷的竖起脑袋展开学习。随后，我让学生将这些价码进行相互之间的转换，如3.5元等于3元5角。学生听到问题后，都积极踊跃的举手参与。通过生活场景的导入，可以有效激发学生对新知的学习动力，提升课堂学习的效果。
二、从问题化入手，巩固学生课堂学习基础
课堂提问可以有效反映学生在此阶段的学习情况，并对学生的知识理解进行巩固和加深，提升课堂学习的质量和时效性。此外，教师可以根据学生对问题的作答情况，及时了解课堂授课动态，对下一步的教学计划作出实时性安排。因此，在数学课堂活动中，教师应结合学生学习基础，从问题化入手，灵活设置课堂提问环节，引导学生思考方向，巩固学生的课堂基础。同时，教师还应注意提问的范围性，避免超纲、超限等问题，保证学生学习活动的有效性。
例如：在“混合运算”的教学中，考虑到学生已初步掌握加减乘除四则运算的方法，为了检验学生的学习质量，巩固学习基础，我根据学生的学情变化，设置以下问题：
1、计算
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3、应用题
3.1小明去文具店购买文具，身上携带有50元钱，他分别购买了4支单价为2元/支的中性笔、5支单价为1元/支的铅笔、10块单价为1元/块的橡皮和1个5元/个的文具盒，请问，小明的金钱是否够用？
通过对课堂问题的灵活设置，不但有效检验学生对四则运算的掌握程度，还能增强学生数学运算能力，提升学生的学习技能。
三、从差异化入手，保证学生课堂知识效能
因家庭因素、教育程度等方面的影响，学生在数学知识的学习过程中，难免出现“这题搞不懂”“这怎么想”等现象。通过分析不难看出，学生个体在认知和理解上存在一定的差异化表现，如果不及时纠正和科学引导的话，将对学生的基础发展产生不良影响。因此，在数学课堂活动中，教师应充分重视学生差异化现象，从学生主体入手，及时调整教学策略，满足不同学生的学习需求和认知基础，从而保证学生课堂知识的学习效能。
例如：在“长方形和正方形的面积”的教学中，考虑到学生个体差异化现象，我及时调整教学安排，组织学生以小组为单位进行合作学习，采取互相帮助、共同学习的方式，满足学生个体的发展需求。此外，在学生互相学习的过程中，我还设置不同的探究问题，以此来提升学生整体的发展水平：
1、红星篮球馆有一块长5米，宽2米的长方形操场，请问这个操场的面积？
2、在兴华公园中，有4个正方形花坛，其边长都为2米，请问这4个花坛的总面积是多少？
3、吴老师准备购置一批瓷砖用来铺设长方形客厅地面，客厅长为5米，宽为3米，瓷砖为边长80厘米的正方形，请问吴老师需要买多少块瓷砖？
通过合作学习、问题探究的方式，不仅满足学生个体认知不足的学习意愿，还使学生整体在思考解析中打牢基础提升能力。
综上所述，有效的数学教学，不仅使学生的学习活动更具有主观意识，激发学生对数学知识的学习热情，还在问题的解决和基础的培养上，使学生个体得到多元化的发展。此外，教学环节的及时调整，能够有效纠正和引导学生正确的学习方向，保证学生对知识转化的效能。因此，在今后的教学工作中，希望广大教师，从学生的内在基础出发，不断优化教学内容，创新教学手法，使学生的自主能力得到增强，从而为学生未来发展提供教育支持。
参考文献：
[1]张彩霞.浅谈小学数学有效性教学的策略[J].新校园(中旬),2018(6).
[2]强宗钰.谈小学数学有效性课堂的构建[J].新课程(中),2017(3).