摘要：做好小学体育有效课堂的构建工作，其不单单是课程改革对于当前小学体育教学的基本要求，同时也是实现对学生体育素养的培育，促进学生全面发展的关键。为此，教师在组织开展小学体育教学工作当中，应该清楚的意识到做好小学体育有效课堂的构建工作的重要性。不仅要在教学过程中扩充教学方式和方法，以此来提高学生参与体育活动的兴致和动力，同时还要改变当前的教学形式，加快小学体育的信息化建设。此外，教师还应该组织开展具体的体育活动，并以此来推动小学体育有效课堂的构建。
关键词：小学体育有效课堂构建方法
就目前的形势来看，小学体育有效课堂的建构过程中有不少的问题存在。究其原因，主要是因为有不少的教师受传统思维理念的影响严重，对于体育方面的教学不够重视，很少借助科学有效的方法来展开体育教学工作，进而导致小学体育有效课堂的构建很难顺利进行，其不禁严重影响了学生参与体育活动的积极性和踊跃性，同时也让学生自身的体育素养和身体素质的提升受到极大的影响。面对这种情况，本文从三个方面来进行说明和论证，希望能够为当前的小学体育有效课堂的构建提供一些可以参考和借鉴的方法：
一、扩充教学方法，提高学生参与体育活动的兴致
由于教师对于体育这门课程的不重视，因此在体育课堂中，绝大多数时候都是让学生自由进行活动，很少针对某一体育项目来对学生进行专项训练，进而导致学生自身的体育素养和运动能力缺乏，其不仅阻碍了学生的综合全面发展，同时也违背了展开小学体育这门课程的最初目的。因此，为了推动小学体育有效课堂的构建，实现对学生体育素养的培育和发展，就需要教师在组织开展小学体育教学工作当中，适当的扩充和丰富教学方法，提高学生参与体育活动的兴致和动力。
例如，在进行“50米跑”这一项体育项目时，教师就可以以“小松鼠运食物”的游戏方式来进行。在本次游戏活动当中，起初，教师可以准备一些本次游戏活动需要的小松鼠头像，并将其分发给每一位学生，随后，教师可以将学生以4到6人为一组合理的进行分组，让各个小组的学生依次来参与本次游戏活动。最后，教师可以把一些篮球和足球比作是食物，将其放置在50米跑道的终点处，而学生则要从50米跑道起点处跑到终点处，并搬运一个篮球或者足球跑回起点，耗时最短的学生则获得本次游戏的胜利。
二、改变教学形式，加快小学体育信息化建设进程
在当前的小学体育有效课堂的构建过程中，信息技术的应用给予当前的教学形式带来了极大的变革，不仅越来越多的教师开始在授课过程中利用信息技术来展开教学工作，同时借助信息技术其独特的优势性，让学生的课堂学习变得更加的丰富和多彩，大大提高了学生课堂学习的成效。为此，教师在组织开展小学体育教学工作当中，应该意识到信息技术在教学中应用的重要性，通过加快小学体育教学的信息化建设，从而实现小学体育有效课堂的构建。
例如，在对学生进行乒乓球方面的教学时，起初，教师可以着重给学生讲述一些和乒乓球有关的案例，进而让学生对于乒乓球这项体育运动有所了解。随后，教师可以利用课件的形式将一些有关乒乓球的专业知识内容，比如打乒乓球的相关规则等进行整理和归纳，并直观的呈现给学生，进而方便学生的学习和掌握。最后，教师还可以借助信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些和乒乓球有关的比赛视频分享给学生，从而让学生在观影的同时对于乒乓球这项运动了解的更为深刻。
三、开展体育活动，助力小学体育有效课堂的构建
在当前的小学体育教学当中，不单单要做好课堂教学工作，同时还要组织开展具体的体育活动，并通过鼓励学生积极主动的参与进来，从而切实让学生在体育课堂上得到锻炼，提升学生的体育素养。为此，教师在组织开展小学体育教学工作当中，应该根据教材内容以及学生课堂学习的需要，来合理的组织开展体育活动。
例如，在对学生进行足球方面的教学时，教师不单单可以传授给学生一定的足球知识，同时还可以组织开展一次具体的足球比赛活动。在本次活动当中，起初，教师可以根据学生身体素质的差异性，将学生合理的分为两个小组。随后，教师可以着重给学生讲解一下本次足球比赛的规则以及比赛过程中需要注意的问题，从而让学生对于足球比赛的一些规规则有所了解。最后，由教师作为裁判，来组织展开本次足球比赛活动，并鼓励学生积极的参与进来。
具体来说，在当前的小学体育教学当中，做好有效课堂的构建工作，其不仅让学生在参与的过程中增强自身的身体素质，达到强身健体的目的，同时还提高了教师课堂教学的成效，为今后有关体育方面教学工作的组织和开展提供一些参考和借鉴。为此，教师在组织开展小学体育教学工作当中，应该基于当前体育教学的形式，着重分析和把握小学学生的情况，根据学生身体素质的不同来合理的展开体育活动，从而切实推动小学体育有效课堂的构建。
参考文献：
[1]王聿明. 构建有效性课堂,提高体育课堂教学效率[J]. 小学教学研究,2014(29):27-28.
[2]邱伯聪,彭月朗. 提高体育课堂教学有效性策略综述[J]. 当代体育科技,2013,3(27):89+91.