摘要：高中教育改革大潮浩浩荡荡，探究性学习已成为主流。高中化学课堂也是如此，多年来的传统教育方式已经不在适用现如今的化学课堂，探究性学习以更具思维优势和自主意识的学习方法广受好评，传统填鸭式教学的被动和死板已经不再适合当下的那些活力四射的高中生。因此，面对这样的发展趋势，教师需要考量的问题不仅仅是教学计划上的教学任务，更需要考虑如何实现学生的自主学习，怎样实现学生学习效能的有效提升，这是当前高中化学教师所面临的重要课题。
关键词：高中化学；课堂教学；教学策略
课堂为教师教学的载体，学生学习的承载，是教学环节的重要内容，教师在课堂中不仅需要发挥教学引导的功能，还要引导学生实现科学知识的收获，因此，笔者基于自身的课堂教学经验，针对性展开论述，希望可以为高中化学课堂的发展作出贡献。
一、结合三维目标，巧妙设计问题
问题不仅串联起课堂的教学，更让教师和学生之间展开了交流互动，所以问题被看作是课堂教学的重点环节。同时，以问题为引导已经成为众多教育者调动课堂氛围、启发学生思维的核心步骤，因此，在广大教育者普遍认可的基础上，怎样才能实现问题的有效设置呢？
在我看来，能够激发学生的思维、启发学生的学习兴趣，并不断强化师生之间的交流，让学生从中获得语言表达能力的增强等都是有效的提问。反观新课程的三位目标，其要求问题的提出要服务于知识和技能，过程和方法，价值观和情感取向。单说认知维度，这部分内容则要求提问可以帮助学生增强记忆，加深理解，学会应用，掌握评价从而学会创新。从解答问题的方面来看，提问的要求就是要让学生通过提问能够辨析归纳，学会比较分析，进而形成对知识的自我看法。如果太简单的问题就会让学生过于自信，反而丧失了学习的兴趣，如果问题太难，学生则会产生抵抗心理，丧失学习的欲望，因此，教师在提问的时候要结合学生的基础水平，在符合学生思维层次的基础上展开挑战性但是却可实现的提问。
二、注重实验教学，激发学生兴趣
为了更好的帮助学生理解课本中的概念和相应的化学知识，教师需要重视课堂的乐趣和课堂的参与性，让学生参与到充满乐趣的课堂中不仅能够帮助学生更加生动便利地学会知识，更能优化学生的观察能力，提升学生的动手操作技能。同时，为了方便学生的自学和理解，课本排版上会在每页设置一部分的空白，从而便于让学生做笔记，更有利于更加科学化的展开学习。对教师来说，教师需要更新思想观念，转变教学手法，众所周知，化学知识分为三个层级，第一是掌握信息，第二则是可以运用知识，第三是学会创造。
过去的教学方式只能达标前两个层级，但是为了逐步提升学生的素质就要改变传统的教学方式，让学生在课堂上灵活使用手、脑、口、眼等，全方位投入、全方位锻炼，促进学生在学习的过程中不断探索，丰富思维，进而实现第三个层级的达标。
教学过程的设计是每个教师所必须拥有的技能，教师要设计问题情景，还要策划研究的方式，让学生在以自身为主体的基础上通过教师的引导不断进行研究，从而实现对问题的理解。这个过程是一个促使学生自我发现、自我理解的过程，能够帮助学生筑牢基础知识。同样，针对不一样的知识要采取不同的方式，课本中的部分内容灵活有趣，生动活泼，教师在准备这部分内容的教学方案时要重视学生的自学，教师编制自学提纲，让学生自己阅读书本，并在教师的帮助下自行展开探究和练习，从而形成一定的自学和信息收集以及解决问题的能力。
三、利用教学设施，提升教学效率
三尺讲台，一张黑板，一根粉笔，教师用最简单的工具搭建起了教育的根基，但是这样的教育方式也存在着不少的局限，比如说表达形式单板，不容易让学生理解；微观问题无法实现展示，学生无法深刻理解。然而现代科技的发展却解决了这些问题，教师可以使用多媒体设备为学生提供更加生动形象的讲解，例如计算机可以通过模拟功能让抽象的内容变成形象的展示，让静止的内容变得动态，给予学生最直观的展示，让学生在现代信息技术的加持下获得更深刻的理解，从而实现学习效能的不断提升。
“离子键的形成”是一节非常抽象的内容，教师用语言描述无法让学生理解透彻，但是靠信息技术的加持就会让学生更能生动的理解清晰，电脑的模拟功能还原其形成的过程，让学生直观地感受到原子的作用过程。同样，课本中的分子立体结构和取代反應、加成反应的历程等都可以用模式功能呈现最清晰的作用动态。而一些危险的实验也可以用电脑来展示，从而增强学生的感知但是却不危害学生的身心健康。
综上所述，为了不断提升高中化学课堂的有效性，教师首先要遵循教学活动的固有规律，提升教学效率，转变思想方法，实现创新教学手段，用小的时间投入换取高质量的教学收获。师者，为之计深远，教师要根据学生的实际情况展开教学，对教学过程也要精心策划，从而不断实现课堂教学的优化。
参考文献：
[1]赵多银.化学高效课堂教学中如何渗透核心素养的培养[J].当代教研论丛,2019(09):1.
[2]段天兵.高中化学“问题设计”的实践探索[J].中学化学教学参考,2019(14):11-12.