摘要：课堂可谓是教师开展教学活动以及专业发展的主要阵地，也是学生学习、活动与成长的重要场所，高效的课堂教学是教师的梦想和追求，能够减轻教师的工作压力和学生的学习负担，让学生可以取得良好的学习效果、实现能力和素养的发展提升。所以，构建小学数学高效课堂至关重要且势在必行。基于上述背景，本文将结合现实教学经验，以现代教育教学理论为依据，从重视课前精准备课、重视课中精妙点拨与重视课后有效总结三个维度出发，分析构建小学数学高效课堂的基本策略与科学方法。
关键词：构建；小学数学；高效课堂；策略；方法
高效课堂是建立在高效教学与有效课堂基础之上的，具体指的是教师能够利用尽可能少的教学资源和教学时间来完成基本教学任务和目标并取得最大化教学效益的课堂。它应当是课堂教学的终极目标和理想状态，也应是教师在教学境界里的长期目标。但受传统观念的影响，部分小学数学教师在教学中盲目运用灌输式教学方法，从而直接造成课堂教学的低质低效。对此，广大的小学数学教师应顺应课程改革发展的趋势，树立科学的观念和思想，在现实学情的基础上来推进教学策略的改革与创新，从而实现数学课堂的转型、升级，构建起高效的小学数学课堂。
一、重视课前精准备课，奠定高效课堂基础
一节高效的课堂教学活动需要精准的备课，这样才能够做到有的放矢，以保证课堂教学各项活动有条不紊地开展和进行。所以，小学数学教师需要充分重视上课之前的精准备课，即在在正式的课堂教学开始之前先对新课程标准、教学大纲以及教材课本进行全面细致地研读，结合学生的学习情况来制定课堂教学的整体目标，明确课堂教学的重点、难点，然后依据教学目标来对课堂教学的各项活动和各个环节进行预先设计、合理安排，从而为高效课堂的构建、实施奠定坚实的基础。
例如，在教授《认识分数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解分数几分之一的具体含义，建立分数的概念，在本节课程正式开始前，笔者根据课程要求，设置了课堂教学目标。上课后，笔者会根据设置好的环节展开教学，这个方法可以有效减少课堂不必要的时间，节省上课时间，另外，笔者还会在教学中将教学难点、重点规划出来，并重点针对难点知识进行深入讲解，以此加深学生们的知识理解。这样，笔者通过重视课前精准备课，奠定了高效课堂的基础。
二、重视课中精妙点拨，活跃课堂教学氛围
课堂教学的过程是能否取得良好教学效益的核心与关键，所以小学数学教师必须要牢牢把握课中这一环节，有效活跃教学的氛围、提高教学的效率。
1.突出课堂提问，有效点拨学生思维
提问是课堂教学过程中不可缺少和替代的基础环节，科学有效的提问可以引领学生的思维发展和主体探究，进而推进课堂教学活动的开展和进行。因此，小学数学教师需要转变过去单向灌输的教学方式，重视并突出课堂提问环节，依据数学知识的重点、难点以及新旧知识之间的连接点设计问题，保证问题的启发性；其次，教师需选择适当的时机进行提问，以创设充满悬念的问题情境，触发学生的求知欲望，有效点拨和激活学生的数学思维，促使学生主动展开思考、分析与探究，实现学生的深度学习，提高课堂教学的效果。
例如，在教授《倍数和因数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识倍数与因数的含义，同时理解他们之间的关系。上课后，笔者先带领学生们对本节课程内容进行了简单的了解，让学生们初步认识到倍数和因数的含义，但是教师的讲解往往不足以让学生们深刻理解，所以，笔者在教学中，设置了提问环节，让学生们加入自己的思考，完整的经历探究过程。当笔者提出一个问题后，笔者便会给予学生们适当的时间进行思考，让学生们探索出求一个数倍数的方法。这样，笔者通过突出课堂提问，有效点拨了学生的思维，提高了学生的学习效率。
2.组建课堂活动，提高学生参与程度
学生的参与程度往往会直接影响到课堂教学的效率和效果，所以要构建高效课堂就必须要以提高学生的参与程度作为基础与支撑。对此，小学数学教师应该从小学生的兴趣爱好和性格特点出发，积极地组织和开展形式丰富多样的课堂教学活动。一方面，教师可以开展游戏、竞赛等趣味活动，将知识寓于游戏竞赛中去，让学生可以主动参与其中并在玩中学、在学中玩，学的更加轻松愉快；另一方面，教师则可以组织小组合作活动，鼓励和引导学生在小组内展开沟通、互动与交流，实现全体学生的共同参与，不断拓展学生的学习思路和数学思维。
例如，在教授《小数的加法和减法》这部分知识时，小数部分的知识具有一定的难度，学生们理解起来相对困难，所以，这就会导致学生们在学习中失去学习动力。对此，笔者针对这个问题，设置了课堂探究活动，本次活动为小组合作探究，由学生们组成小组，以小组为单位对笔者布置的任务进行探索。笔者布置完任务后，会给予学生们充足的探究空间，让学生们发挥主体作用，待学生们讨论结束后，笔者会让各小组派出代表回答各组讨论的结果，通过学生们的回答，笔者可以了解到学生们学习情况。这样，笔者通过组建课堂活动，提高了学生的参与程度。
3.及时作出评价，强化学生学习自信
评价是教师对学生学习行为和结果的直接反馈，能够从根本上改善学生的学习和教师的教学，是推进高效课堂构建的动力与支撑。所以，小学数学教师应将教学评价贯穿于课堂教学的始终，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程、学习结果，时刻关注学生的努力、进步与闪光点，及时地做出评价， 以帮助学生更加全面客观地认识自己的优势和不足，让学生可以受到一定的鼓舞，树立起对学习的自信心，具备强大的学习动力和积极性，从而助力高效课堂的构建。
例如，在教授《分数的加法和减法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解分数加减法的算理，在教学过程中，笔者重点观察学生们的学习状态，针对上课状态较差的学生，笔者会给予提醒。另外，笔者还会在课程结束后，设置课堂检验环节，检验学生们的学习成果，并根据学生们的学习成果进行点评，鼓舞学生们的学习自信心。这样，笔者通过及时作出评价，强化了学生的学习自信心。
三、重视课后有效总结，巩固课堂教学成果
课堂教学的结束阶段是将知识进行系统化、条理化的过程，能够巩固课堂教学的成果、推动高效课堂的构建。因此，小学数学教师需要重视课后的有效总结，可以通过提出问题、设置悬念、开拓延伸、布置习题等方法和途径来拓展学生的思维，善于引导学生对堂课所学的数学知识进行总结和归纳，总结其中的规律，将抽象的知识变得具体化，加深对知识的理解和掌握，从而更加突出、化解数学教材中的重点与难点，提高整个数学课堂教学的效率与效果。
例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，本节课程需要学生们进行不断的练习，所以，无论在课堂上还是在课堂结束后，笔者都会制定一些练习题让学生们进行练习。学生们完成练习后，笔者会将学生们的完成好的习题集中起来进行批改，检验学生们的掌握情况。这样，笔者通过重视课后有效总结，巩固了课堂的教学成果。
综上所述，打造高效课堂是新课程改革发展和推进过程中必须要完成的任务，也是促进学生发展、成长的前提和保障。因此，每一位小学数学教师都需要紧跟教育发展变革的脚步，重视课前精准备课、重视课中精妙点拨、重视课后有效总结，重点推进课堂教学策略与方法的创新，优化课堂教学的过程，从而顺利地构建起小学数学高效课堂，展现出数学的魅力与价值。
参考文献：
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