摘要：现阶段教育教学改革的不断深入推进了教师的教学模式发生了创新性的变化，具有现代化气息的教学方法不断涌现，为课堂教学带来了新的活力和生机，小学数学是初级教育的开始和基础，是学生学习的重点内容，而将游戏教学渗透进小学数学课堂，有利于打破传统僵化的教学模式，是实施小学数学教学改革的全新尝试，对此，文章围绕游戏教学在小学数学教学中的教学策略展开探究。
关键词：小学数学；游戏教学；实践策略
我国正处于教育教学改革不断深化的发展阶段，客观上也促进了小学数学教育教学的发展，而要有效提升小学数学教学的效果，教师有意识的创新自身的教学方法是非常必要的，其中游戏教学法就是一种全新的尝试，它突破了传统小学数学教学模式的壁垒，使得小学数学课堂不再是严肃呆板的教学氛围，利用学生喜欢的游戏化方式，吸引学生的注意力，使学生更加全身心的投入到数学学习中，进而加强学生对数学知识的理解和实践应用，以达到提升小学数学教学效果的目的。
一、明确教学目标，合理设计游戏
想要在小学数学教学课堂发挥游戏化教学模式的作用，教师需要掌握好游戏的内容，而游戏内容的设置需要以提前设计好的数学教学目标为前提，这样才能保证游戏教学的作用有效发挥，因此，小学数学教师可以通过游戏化教学辅助手段达到最终的数学教学目的，通过游戏充分激发学生学习数学的热情，教师要对小学数学教材有一个明确、具体的掌握和了解，清晰教材中的重难点内容，并通过引导性的游戏化教学突出它们，让学生对每一课数学知识都有一个整体框架的认知，实现小学数学课堂教学顺利展开。
例如，在“表内乘法（一）”一课的教学中，让学生快速且熟练地掌握乘法计算是非常必要的，也是本课教学的重点教学目标，对此，教师可以在此教学目标的指导下，以游戏化的形式带领学生高效掌握乘法计算，教师可以组织乘法计算接龙的游戏，借助多媒体在屏幕上展示相关的乘法计算算式，通过多样化的形式让学生回答，如抢答、一个一个接着答等，回答正确给予恰当的奖励，回答错误则会有相应的惩罚，通过这样有趣并反复的乘法训练加深学生对本课重点教学内容的印象，提升乘法相关教学内容的教学效果。
二、创设游戏情境，强化教学体验
之所以提倡在小学数学教学中运用游戏化的教学模式，主要是因为其符合小学阶段的学生的认知心理特征，具有强有力的趣味性与生动性，能够有效避免传统教学刻板、严肃的弊端，吸引让学生的注意力并以更高的热情投身于数学学习中，因此，为了保证游戏化教学的对学生的吸引力，就是可以将游戏化教学与情境结合起来创设游戏情境，通过情境感染学生内在的学习情绪和态度，让全体学生都能够参与到游戏中，从而提升课堂教学质量。
例如，在“认识时间”一课的教学中，在学生基本掌握时间基础知识之后，教师可以将本课的内容与学生的日常实际生活结合起来以创设生活化的游戏情境，让学生参与角色表演的游戏中，增强学生对时间的应用熟练程度，教师鼓励学生积极参与游戏，参照自己的实际生活，依据教师在多媒体展示的有关时间的主题图画，合作表演情景剧，让学生在逼真的游戏氛围中逐渐学会运用时间，认识时间，理解时间在现实生活中的真正含义，给予学生更好地数学学习体验。
三、增强游戏互动，提升教学效果
传统的小学数学教学多数是教师对全体学生单方面的提问，这样的互动形式比较单一，且不能够最大化的调动学生的学习热情，因此，教师可以通过游戏教学充分发挥小学数学课堂的互动性，提升师生之间、学生之间的互动频率，提高学生学习数学的积极主动性。同时，由于数学学科逻辑性与思维性较强的属性，有效的互动更能够使学生在他人的交流中获得对数学知识更深入的理解，游戏本身就是增强课堂互动性的重要手段，能够引导学生在活跃的课堂氛围中实现知识共享，最终得良好的教学效果。
例如，在“认识图形（二）”一课的教学中，教师可以组织学生之间通过游戏交流互动，共同动手操作，帮助学生逐渐建立起“面”与“体”之间的关系的数学概念，提升学生的数学空间思维。教师可以组织“手工游戏”，带领学生一起接互助积木搭建之前学习学习过的立体图形等，在做好之后，引导学生分组观察、探究，一起画一画、说一说所搭建的立体图形各个面是什么形状，让每一组的学生将共同讨论好的内容在班级内分享、汇报，再以此为基础，让学生将不同的图形进行分类，教师可以实行积分制，为游戏增添竞赛性的性质，进而使学生对图形有一个更加完整热认识。
综上所述，数学学科往往给学生一种死板、无趣且困难的感觉，而游戏化的数学课堂的使数学教学不再是教师对学生之间的严肃课堂，而成为了生动活泼且充满无限创造力的空间，如果小学教师能够将游戏在教学中合理利用，在遵循教学规律的情况下将游戏与数学知识结合，不但可以有效提升教学质量，还可以使学生获得更全面的发展。
参考文献：
[1] 韩文英.探寻小学数学游戏教学的途径和策略[J].新课程·小学,2017,(2):42.
[2] 黄玲玲.在学习中寻找乐趣——浅谈小学数学游戏教学的实践[J].考试周刊,2018,(4):84.