摘要:教育在不断改革，对学生在课堂中学习的要求也越来越高，如今的课堂教学更加注重学生的个性化发展。而小学阶段的学生正是处于一个学习的初期，也正是个人能力，个人性格不断发展的关键时期。考虑到学生在课堂中接受知识，学习的能力不同，因此教师在教学时也不能够再单纯地去学习和接受一些概念性的学习，避免灌输式教学，分层教学的方式也就由此产生。很多教师在进行讲解知识时，都是习惯于之间将知识传授给学生，实际上这样浪费了很多教学资源，而且学生的学习效果还不好。
关键词:小学数学；因材施教；发挥个人特长；根据水平分组；寻找合适教学方法
通过分层教学方法，可以避免部分的学生在课堂中听不懂课而无所事事，同时，通过不同的教学方式，也能够让学生体会到学有所成，增加学生学习数学的信心，让他们爱上学习从而去主动学习。同时，分层教学法还和一直以来提倡的素质教育结合起来，对学生量身打造适合自身的发展方式，提升了学生在学习过程中的参与感。学生在学习的过程中，能够都参与到思考当中，不理解的内容需要及时去询问教学，在这个过程中学生是主体，教师进行辅助教学，更加能够体现出学生的参与意识。
一、发挥学生个人特长
每个人的特长都有所不同，在学生学习的初期更是表现得特别突出。一些学生天生学习和理解知识的速度就比较慢，而一些学生的特长就会表现得特别突出。这样就体现出了分层的重要性，也就是教师需要将不同能力的学生进行分组，从而在不同的教学环境中来提升学生的能力。当然教师需要借助分层教学来实现，分层教学也可以很好地帮助教师兼顾班级学生的同时，发挥学生的个人所长，由于每一个层次的学生的学习能力以及各方面都是差不多的，这样也便于教师培养学生的特长。
例如，在教授“设计图案”这一小节时，由于前一节课学生已经学习和认识了圆，因此这一节课可以让学生尝试去设计图案。教师在备课的时候准备一些图形剪纸，课堂上把这些图形剪纸分发给学生。然后就可以直接让学生去设计图案，并剪下来。每个学生对图形的敏感度会不同，这样设计的图形也会让学生在动手中体现出来。而教师可以抓住学生的这一特点，发挥学生的特长。形式就是让学生去设计自己脑海当中的图案，这样可以有效发挥学生的个人所长，根据不同的思维能力，不仅使得知识得到应用，还体现了学生的动手实际能力。
二、根据学生水平分组
由于小学阶段的学生年龄较小，因此在进行学习知识的过程中他们更多表现出的是试探心理，如果按照班级管理的方式进行教学，学生的学习能力不同，一些学习能力教弱一些的学生会容易就会失去学习的信心，这对于学生的长期发展是很不利的。按照分层教学的方式，将班级学生进行按照水平能力的不同进行分组，这样处于水平相差不多的学生就可以在一起学习。这样他们面对难题或者是学习的进程都是相差不多的，也有利于让学生在这个过程中去逐渐增加学习的信心，学会逐渐去竞争，从而提高学习的水平。
例如，在教授“圆环的面积”这一小节时，教师可以先让一些能力较强的学生进行预习这一形式的题，然后让他们进行小组讨论。接着教师让能力较差一点的学生进行大概浏览一遍，然后给他们讲解这一知识点。讲完之后，给他们布置作业，检验他们的听课情况。然后让预习的学生进行提问题，了解他们预习过程中的难点，给他们重点讲解，讲解之后让他们进行讨论，这样可以提高他们思考的能力。这样分组给学生进行讲解，可以让不同程度的学生都能够将知识点掌握好，理解清楚，提高课堂中教师教学的效果。
三、寻找合适教学方式
由于如今社会发展的比较快速，因此对于教师来说，也肯定不能够再按照单一的教学方式进行课堂学习，而是应该不断尝试，不断改变，观察学生在不同的教学情况下的反应，从而逐渐得到一些情况比较好的方式。小学阶段的学生更加喜欢在活跃的课堂氛围下进行学习，更喜欢受到教师的关注，这样会增加他们学习的积极性。但是又因为每个学生都是不同的，因此在采用教学方法的过程中，就需要兼顾到班级学生的学习特点，让每个学生的能力都能够得到施展。
例如，在教授“认识扇形统计图”这一小节时，教师在讲解这一课的有关内容时，需要在备课的过程中准备多媒体课件。课堂中教师在让学生学习这些知识的过程中可以看着多媒体当中的图片形式，这样理解会更加具体。并且多媒体的形式可以让学生了解到不同的扇形统计图形式，这样也避免了课本当中的局限性，能够让学生进行学习到不同的知识，并且多媒体的形式更加具有客观性，能够比较直观地将知识呈现在学生面前，因此就会让学生在学习知识时有了更多的积极性去学习。
总而言之，分层教学的目的都是为了让学生能够有一个更好的学习氛围，让每个学生都能够有更多的积极性进行学习。通过因材施教让学生都能够将知识理解好，并且能够增加学生的学习能力。在小学数学课堂教学中，教师要善于运用因材施教的教学法，最大限度地去考虑到学生之间的差异，采取更多的教学方式，让学生能够在这样的氛围当中保持注意力集中的状态。
参考文献：
[1]李盛.小学数学教学中因材施教理念落实策略[J].青海教育,2018(09)
[2]王丽坤.浅谈小学数学教学中如何进行因材施教[J].延边教育学院学报,2012,26(06)