摘要：在如今，随着新课程改革的进行，新课标给高中数学教学提出了更高的要求，而为了贯彻新课标的要求，实现对数学教学的有效化，教师就要能对自己的教学做出调整。在数学教学中，教师要能对自己的教学进行反思，明确教学中所存在的问题，然后通过对相应问题的分析，找到对教学进行有效方法策略。而在教学实际中教师就可以从教材分析、微课运用、合作学习开展三个方面进行教学策略的有效调整。
关键词：高中数学；教学策略；有效化；教学研究
数学是高中阶段的重点学习科目，且在很大程度上，学生高中数学的学习效果就决定着学生的未来发展方向。若学生不能通过数学学习的过程，达成对数学知识内容的有效掌握，其在高考中就很难能考取自己理想的学校。相应的，作为高中数学教师，就需要能将高中数学的教学有效的重视起来。而为了实现对学生学习效果的有效提升，教师就需要能明确自己的教学策略对于学生学习情况的影响，并能依据学生的实际情况，选择合适的教学方法策略对教学的流程进行优化调整。相应的，在教学得到了有效的优化之后，学生的学习效果也就很容易得到提升。
一、深入教材分析，优化教学设计
教学设计作为教师开展教学的方针与路线，其会对教师的教学进程产生一个直接的影响。而相应的，为了实现对教学的有效优化，教师也就可以从此入手，对教学设计进行优化。而为了实现对教学设计的优化，教师在备课阶段就需要能结合教材的实际内容，联系可用的教学资源，进行有效化的教学流程设计。在过去的高中数学教学中，教师在进行教学设计时，会更多的考虑知识内容的讲授，设计的内容也大多是对数学知识的解析。其并没有重视知识展示环节的设计，教师在进行实际的教学时，也大多只是对相应的内容进行单纯的强调与解释。这样的授课过程并不能将学生的学习兴趣有效的调动起来。而在如今，为了实现对高中数学教学的有效优化，教师在进行教学设计时，就要能将教学设计的趣味化考虑进行，在具体的教学环节中设计一些活动，展示一些与教学相关的内容，对学生的学习兴趣进行有效的激发和引导。
例如，在进行“空间几何体的结构”这一课的教学时，为了实现对教学质量的优化，教师就可以结合本课的内容，设计有效化的教学流程。在教学实际中，教师就可以为学生设置实际观察的教学流程，在其中，教师可以借助媒体为学生展示多种空间几何体的内部结构图，使学生体会其中所隐含的知识。然后教师还可以让学生通过讨论，探讨生活中所存在的复杂空间几何体的实例。
二、结合微课运用，提升预习效果
预习是学生在课前需要完成的一个环节，预习虽然并不是课堂教学的直接构成部分，但其对于教学的质量也会有很大的影响。通过有效预习的开展，学生就能对本课将要学习的知识有一个较为明确的认识，并提前将本课知识的重点找出来，进而在课上教师进行讲解时，学生就可以有重点的进行听讲。但在过去的高中数学教学中，由于学习工具的匮乏和教师的不重视，学生在进行课前预习时所能使用的学习资源较少。而单纯的凭借对教材的分析，学生也很难达成对相应内容的有效分析，这就使得学生的预习效果较差。而在如今，为了实现预习教学效果的提升，达成学生的有效预习，教师就可以结合如今的多媒体教学工具，联系当课的实际内容，为学生制作一些微课视频，让学生可以在课下进行预习时将其有效的利用起来，加深学生对相应知识内容的理解。
例如，在进行“直线的倾斜角与斜率”这一课的教学前，教师就可以结合教学实际，将微课有效的运用起来，为学生制作相应的微课件。并通过相应的教学平台发送给学生。这样，学生在进行相应的内容的预习时，就可以结合微课件的使用，达成对学习内容的有效掌握。
三、借助问题提出，开展合作学习
为了实现对教学的有效优化，教师还需要能对教学的基本模式进行改进。在过去，教师进行教学时更多的会采用理论讲授法来进行数学的授课，这样的教学模式虽然可以帮助学生掌握相应的知识内容，但其在教学过程中却使得学生的作用被过分的弱化。这样的教学设计并不符合如今新课标所提出的生本教学理念，相应的，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学实际做出改变，开展以学生合作学习为主的合作教学模式。而在其中，为了实现学生合作学习的有效开展，教师就需要能结合相应的课程，为学生设置一系列探究问题，让学生以此为探究路线，进行当课内容的有效学习。
例如，在进行“任意角和弧度制”这一课的教学时，为了实现教学的有效进行，教师就可以结合本课的教学内容，开展合作学习。而为了达成对学生的有效引导，教师在学生的合作学习开始前就根据本课的实际内容，为学生设置几个探究性的问题，进而学生就可以在其引导之下，实现对本课内容的探究。
综上所述，为了实现高中数学教学策略的有效化，教师在实际的教学过程中，就要能结合教学实际做出改变。教师要能做到深入教材分析，优化教学设计；结合微课运用，提升预习效果；借助文体提出，开展合作学习。
参考文献：
[1]王学会.优化课堂教学策略,实现高中数学创新教学[J].学周刊,2016(27):81-82.
[2]刘树原.优化高中数学教学策略之我见[J].学周刊,2015(17):104.