摘要：初中阶段的物理课程的难度已经开始逐步的增强，对于这个阶段的学生而言，需要有较强的理解能力，能够在日常学习过程中，就保持一种严谨的学习态度，这样才能够帮助他们掌握物理学习的规律，形成物理思维逻辑，构建完整的知识框架。而学校教育又离不开课堂上的时间，因此需要着重构建一个高效的物理课堂，这样才能够帮助学生提高他们的学习效果。首先一定要帮学生夯实基础公式，这是学习的关键和前提，如果没有一个扎实的基础知识，那么在以后更高的学习程度，会面临巨大的阻碍，反而需要付出更多的精力和时间加以弥补，这是得不偿失的。
关键词：初中物理；高效课堂；夯实基础；实验教学；结合生活；预习复习
其次可以开展实验教学，它能够使学生自己动手参与其中。使他们体会到每一个步骤，会给他们留下一个更深的印象。同时教师可以结合生活中的一些场景，将其作为案例能够进一步帮助学生对知识进行理解和记忆，而这种学生更加熟悉的案例，会带动他们更好的将理论运用到实际中去。最后教师一定要注重课前的预习和课后的复习，毕竟一个良好习惯的养成能够使学生受益终身。本文笔者结合多年教学经验，对初中物理高效教学课堂的有效构建进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、夯实基础公式
物理学习的过程中有大量的基础工作，如果学生连这些工作的基本概念和运算法则都无法理解，那么更谈不上更高层次的物理学习，同时这也是教师进一步开展教学工作的前提。因此需要教师能够注重夯实学生的基础公式，再高难度，再复杂的物理题型都是由这些基本公式而演化出来的，如果学生能够对这些基本公式运用的得心应手，那么他们能够尽可能的找出纷杂题目中的关键所在，真正的培养他们的物理思维逻辑。而每一门科目最为核心的能力就是能够形成这门科目的做题技巧，物理学习如果能够真正的掌握了基础公式，那么学生首先就迈开了一大步，在以后的学习过程中，他们会更加的得心应手。
例如，在教授“欧姆定律及其应用”时。在教授这节课时，我会使学生先回顾之前所学习，相关概念以及物理表达，之后再教授我欧姆定律的相关演练过程和运用公式。并且我会帮助他们提供大量的习题，让他们进行练习，及时的帮助他们巩固对于欧姆定律的应用。并且能够将其联系实际的案例，或者通过之前所学习过的内容展开相关的对比，使他们能够深刻的认识到其中的运算法则。并且通过大量习题的演练和案例的联系，这些过程都能够帮助他深刻的意识到欧姆定律这部分内容的重点，以及探索出自己的薄弱点。
二、开展实验教学
初中物理本身就有许多的实验教学，首先它就具有一定的趣味性和操作性，能够进一步的带动学生的兴趣，使他们更好的参与到课堂中来，为学生展开教学提供了一个良好的条件。更重要的是通过学生自己的动手操作，他们会有一种更加深刻的印象。将理论真正的变成现实中的结果，会带给她们一种别样的感受，而这种日常学习中无法获得的成就感和愉悦感，能够真正的帮助他们提高对于物理学习的良好印象。并且帮助他们理解枯燥的理论知识，而在实际的操作过程。都会帮助他们加强自己的实践动手能力，同时培养他们的实践思维意识，从而向综合性素质人才迈进。
例如，在教授“光的折射”时。关于光的折射学生在日常生活的过程中，就能够有所体会，比如在墙角或者走廊的转角时往往会见到地面上有一道小小的彩虹，以及下雨天之后经常也能见到彩虹。这时我会提问他们这是由什么原理所产生的现象？以此做为课前预习的内容，能够使他们进一步的了解，有关光的折射内容，同时鼓励他们搜寻一些其他的素材来解释光的折射。同时在课上我也会提供一些三棱镜，以供他们进行观察和分析，这样可以使他们对这部分内容有一个更加深刻的印象和了解。
三、结合生活场景
无论是哪一门科目在学习过程中，都会有一些难以理解的理论部分或者较为枯燥乏味，容易引起学生的厌倦，这时通过生活中的一些场景进行结合，能够有效的减缓这种排斥感，而使学生更好地参与到学习状态中。物理学习也是如此，通过一些实际案例的引入，能够使学生对一些理论知识拥有一种更加熟悉的感受，而这种积极的影响会带动他们更好地理解理论知识。更重要的是，通过这些生活实际案例与理论进行的联系，能够使学生发散出自己的实践思维，并且通过实际的操作和演练，都能够进一步的培养他们的动手能力，这对于培养一个综合性的素质人才具有很大的帮助作用。
例如，在教授“生活中透镜”时。学生的日常生活过程中就能够发现许多有关透镜的事例，比如最常见的放大镜，以及学生带的近视镜和眼远视镜等等，甚至自己的瞳孔在一定程度上也是透镜，这些例子都能够帮助学生进一步的加深对这部分内容的理解。这时在课堂上我就会提问学生自己所了解到的有关透镜的实际应用，学生自然而然的能够列举出上述内容，之后我会使他们解释一下，其中的原理，这就是在帮助他们进一步的思考，关于凸透镜和凹透镜的成像方式，可以留下一个悬念，对下节课的内容提前进行预习。
四、重视预习复习
一个良好习惯的养成，能够使得学生受益终身，不仅仅是物理学习如此，其他各科同样也会这样要求。课前的预习能够帮助学生提前掌握教师所要教授的重点，而在这一过程中，他们也可以把自己不会的部分，或者重难点加以区分，从而在课堂上将更多的精力放到这部分，以获得更高的学习效果。并且通过的预习，他们能够提前掌握这节课的内容，这样会与教师进行一个更好的互动。而及时的课后复习，会帮助他们及时的巩固之前所学习过的内容，同时以一种事后的角度，去审视之前所学习过的内容，会帮助他们获得一种更别样的体验。更重要的是通过这种学习方式，他们能够构建起一个更加完整的知识框架，而在重要的考试复习过程中，他们也可以尽可能的通过自己之前复习的重要内容节省时间，节省精力，提高效率。
例如，在教授“分子热运动”时。针对这节课的内容需要学生能够熟练的理解相关的概念，能够通过日常的生活事例区分出分子的热运动。这时我首先会要求学生预习，这节课的内容，同时不仅仅是这节课，在日常的学习过程中都要如此。我会结合教材中所给的内容，帮助学生拓宽一些预习任务，能够寻找更多的案例与证明分子的运动和日常活动之间的区别与联系，这都会帮助他们更好地加深自己的理解，同时锻炼自己的自学能力。同样在学习过这一整章的内容之后，我会要求学生自己总结出自己的知识框架，能够以一种更加全面整体的态度，去思考学习过的内容，增强他们的逻辑性。
总之，对于初中阶段的物理课堂而言，一定要构建高效的课堂。首先要注重夯实学生的基础公式，这是展开一系列教学的首要前提和基础，并且如果学生能够对基本理论掌握的十分熟练，那么他们在面对更高难度的公式时，也能很好的消化和吸收。其次，开展实验教学方式能够培养学生的实践动手能力，从而进一步的将理论与实际联系起来。并且还能与生活中的场景结合起来，帮助学生进一步的加深知识的理解程度。最后一定要注重预习和复习，这能够使学生形成一个更加全面的逻辑框架。更重要的是帮助他们养成了一个良好的学习习惯，真正的使他们的综合能力得到了提升。通过这些措施，才能真正的构建高效物理课堂，提高学生的物理水平。
参考文献：
[1]王文婷.初中物理高效课堂的构建策略研究[J].学周刊,2016(29)
[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛,2014(25)