摘要：在小学高年级阶段，学生的学习能力得到了提升，涉及到的学习内容也更加复杂，需要教师的进一步指导。数学教师应根据教学内容和目标，创造性地使用有效教学方法，从而实现教学效率的提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何在小学高年级数学教学中采用有效的教学方法。
关键词：小学高年级数学教学；有效方法；应用途径
随着新课改的逐步推进，教师明确地认识到，在数学学习中应该凸显学生的主体性，让学生能够主动加入到数学学习中，从而提升学生的自主探究能力。教师应结合高年级学生的身心发展规律，将学生的被动式的学生方法改成主动、探究的学习方法，从而使学生能够在数学领域获得新的发展。
一、传授学习方法，鼓励亲自体验
在小学低年级阶段，学生由于缺乏基本的学习能力，常常被动跟随教师的思维来进行学习，而没有养成主动学习的习惯。当学生到了高年级，学生的认知能力得到了发展，教师可以指导学生进行自主学习，减少对教师的依赖，亲自体验到对数学知识的理解、推导过程中，对数学知识进行有效应用，实现对学生潜能的开发。
例如，在学习《比例尺》的时候，学生在之前对于比例的相关知识进行了一定的了解，面对这一部分的内容不会感到特别陌生。因此，我在教学过程中为学生展示了一张地图，让学生观看地图边上的比例尺，思考，什么是比例尺？通过我们之前学习的内容，能不能推导出比例尺的基本公式呢？学生对前期学习的内容进行回顾，认识到，地图中的比例尺，是指图中的距离与实际距离的比，当我们使用图上的距离除以实际距离的时候，得到的数据就是比例尺。同时，我们还可以将实际距离与比例尺相乘，就能够知道我们在地图上应该画出多长的距离。在我的引导下，学生能够主动走入到数学知识中，亲身体验数学知识学习的全过程，而不是在教师的带领下进行学习，从而使学生的自主学习能力得到了提升。
二、渗透德育思想，促进全面发展
在学习数学的时候，掌握数学知识并不仅仅是学生唯一的任务，更应实现思想上、价值观念上的发展。在进行教学的过程中，教师应适当渗透德育思想，让学生在数学数据中能够进行思考，将数学当做辅助自己思考的工具之一，而不仅仅将数学当做冰冷的数字，使学生能够在学习数学的过程中，实现思维的发展，成为更加全面发展的人才。
例如，在学习《统计与概率》的时候，我为学生布置了一个作业，让学生对班级中的十个学生的体育运动情况进行调查，分析当前小学生对于体育运动的态度，和每天投入到体育运动中的时间。在进行调查的过程中，学生发现，当前小学生的运动时间明显不足，而且很多学生对于体育运动没有足够的兴趣。在统计数据的时候，学生产生了深深的思考，认识到体育运动对于学生的身体成长有着非常重要的意义，但是由于当前学生的学业压力太大，导致很多学生没有及时进行体育锻炼。从统计数据中，学生认识到，我们应从我做起，积极投入到体育训练中，并且带动身边的同学，使大家能够在阳光下进行成长，拥有更好的身体素质，成为更加优秀的新时代的小学生。
三、实行任务驱动，提高实践能力
当学生学习了数学知识之后，教师应引导学生将理论知识转化成为生活经验，并在日常生活中进行实践。因此，教师可以采用任务驱动的方法，让学生积极在生活中开展实践，使学生能够将生活与数学良好地融入到一起，从而促进学生实践能力的发展。
例如，在学习《负数》的时候，在学习了与负数相关的内容之后，学生对负数的意义进行了掌握。我让学生在日常生活中进行观察，寻找生活中的负数，并且将其进行记录，在课堂上与同班同学进行分享。有的学生发现，当来到冬天的时候，气温经常在0℃以下，是负数。有的学生发现，当大家都往前走的时候，如果有一名学生向后走了5步，可以表示成为走了-5步。有的学生发现，当自己的妈妈使用了信用卡的时候，会在账本上写上负数，代表着负债。学生将自己在生活中发现的负数列了下来，在课堂上进行了分享。在课堂上，学生惊讶的发现，原来生活中的很多事物都可以用负数来进行表示，从而养成了主动在生活中进行数学实践的习惯，使学生的数学综合能力得到了提升。通过任务驱动的方式，能够让学生具有一定的实践能力，数学学科核心素养也实现了一定程度的发展。
总之，小学数学是一门实用性很强的学科,与实际生活比较贴近。在高年级阶段，学生的综合素养得到了发展，教师应进一步对教学方法进行改进，使学生的自主学习能力得到发展。学习数学可以培养学生的逻辑思维能力,利用数学思想解决生活中遇到的问题。针对小学高年级学生，教师的数学教学活动的主要目的就是对数学学习兴趣的培养，以及为学生更深层次的数学学习做基奠，使学生能够在对数学的兴趣下实现对数学知识的进一步探索，从而实现学生数学综合能力的发展。
参考文献：
[1]梁桂明.小学高年级数学中的有效教学方法分析[J].数学学习与研究,2019(23):93.
[2]肖汉元.以人为本视角下的小学高年级数学课堂教学有效性探究[J].名师在线,2019(34):14-15.