摘要:在小学高年级阶段,学生的学习能力得到了提升,涉及到的学习内容也更加复杂,需要教师的进一步指导。数学教师应根据教学内容和目标,创造性地使用有效教学方法,从而实现教学效率的提升。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索如何在小学高年级数学教学中采用有效的教学方法。
关键词:小学高年级数学教学;有效方法;应用途径
随着新课改的逐步推进,教师明确地认识到,在数学学习中应该凸显学生的主体性,让学生能够主动加入到数学学习中,从而提升学生的自主探究能力。教师应结合高年级学生的身心发展规律,将学生的被动式的学生方法改成主动、探究的学习方法,从而使学生能够在数学领域获得新的发展。
一、传授学习方法,鼓励亲自体验
在小学低年级阶段,学生由于缺乏基本的学习能力,常常被动跟随教师的思维来进行学习,而没有养成主动学习的习惯。当学生到了高年级,学生的认知能力得到了发展,教师可以指导学生进行自主学习,减少对教师的依赖,亲自体验到对数学知识的理解、推导过程中,对数学知识进行有效应用,实现对学生潜能的开发。
例如,在学习《比例尺》的时候,学生在之前对于比例的相关知识进行了一定的了解,面对这一部分的内容不会感到特别陌生。因此,我在教学过程中为学生展示了一张地图,让学生观看地图边上的比例尺,思考,什么是比例尺?通过我们之前学习的内容,能不能推导出比例尺的基本公式呢?学生对前期学习的内容进行回顾,认识到,地图中的比例尺,是指图中的距离与实际距离的比,当我们使用图上的距离除以实际距离的时候,得到的数据就是比例尺。同时,我们还可以将实际距离与比例尺相乘,就能够知道我们在地图上应该画出多长的距离。在我的引导下,学生能够主动走入到数学知识中,亲身体验数学知识学习的全过程,而不是在教师的带领下进行学习,从而使学生的自主学习能力得到了提升。
二、渗透德育思想,促进全面发展
在学习数学的时候,掌握数学知识并不仅仅是学生唯一的任务,更应实现思想上、价值观念上的发展。在进行教学的过程中,教师应适当渗透德育思想,让学生在数学数据中能够进行思考,将数学当做辅助自己思考的工具之一,而不仅仅将数学当做冰冷的数字,使学生能够在学习数学的过程中,实现思维的发展,成为更加全面发展的人才。
例如,在学习《统计与概率》的时候,我为学生布置了一个作业,让学生对班级中的十个学生的体育运动情况进行调查,分析当前小学生对于体育运动的态度,和每天投入到体育运动中的时间。在进行调查的过程中,学生发现,当前小学生的运动时间明显不足,而且很多学生对于体育运动没有足够的兴趣。在统计数据的时候,学生产生了深深的思考,认识到体育运动对于学生的身体成长有着非常重要的意义,但是由于当前学生的学业压力太大,导致很多学生没有及时进行体育锻炼。从统计数据中,学生认识到,我们应从我做起,积极投入到体育训练中,并且带动身边的同学,使大家能够在阳光下进行成长,拥有更好的身体素质,成为更加优秀的新时代的小学生。
三、实行任务驱动,提高实践能力
当学生学习了数学知识之后,教师应引导学生将理论知识转化成为生活经验,并在日常生活中进行实践。因此,教师可以采用任务驱动的方法,让学生积极在生活中开展实践,使学生能够将生活与数学良好地融入到一起,从而促进学生实践能力的发展。
例如,在学习《负数》的时候,在学习了与负数相关的内容之后,学生对负数的意义进行了掌握。我让学生在日常生活中进行观察,寻找生活中的负数,并且将其进行记录,在课堂上与同班同学进行分享。有的学生发现,当来到冬天的时候,气温经常在0℃以下,是负数。有的学生发现,当大家都往前走的时候,如果有一名学生向后走了5步,可以表示成为走了-5步。有的学生发现,当自己的妈妈使用了信用卡的时候,会在账本上写上负数,代表着负债。学生将自己在生活中发现的负数列了下来,在课堂上进行了分享。在课堂上,学生惊讶的发现,原来生活中的很多事物都可以用负数来进行表示,从而养成了主动在生活中进行数学实践的习惯,使学生的数学综合能力得到了提升。通过任务驱动的方式,能够让学生具有一定的实践能力,数学学科核心素养也实现了一定程度的发展。
总之,小学数学是一门实用性很强的学科,与实际生活比较贴近。在高年级阶段,学生的综合素养得到了发展,教师应进一步对教学方法进行改进,使学生的自主学习能力得到发展。学习数学可以培养学生的逻辑思维能力,利用数学思想解决生活中遇到的问题。针对小学高年级学生,教师的数学教学活动的主要目的就是对数学学习兴趣的培养,以及为学生更深层次的数学学习做基奠,使学生能够在对数学的兴趣下实现对数学知识的进一步探索,从而实现学生数学综合能力的发展。
参考文献:
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