摘要：小学数学教学论是小学教育专业的核心课程，师范生小学数学教学实习过程中存在的问题，反映出小学数学教学论课堂教学与小学教学实际脱离，理论知识学习与实践活动脱节。“知行合一”理念下，小学数学教学论课程应恰当处理好知与行的矛盾关系，促进学生教学实践能力的发展。从课程内容的整合与优化、课堂教学模式、教学实践训练方式、情感因素的调动等视角，提出了相应的策略。
关键字：小学数学；课堂教学；方法应用；知行合一
本文将针对“小学数学教学中‘知行合一’的方法应用”展开深入的分析与研究，并且会结合当前小学数学课堂的实际教学状况提出相应的看法与建议，希望能给广大教师带来一些帮助与参考。另外，本文将结合以下三个方面对其作出相应的分析与论述。第一是教师需要对课堂教学内容作出高效率的整合，第二教师需要通过高频率的实践活动开展来提高学生的数学学习能力，并且需要利用交叉设计的方法体现理论知识的学习与实践活动开展的关联，第三需要教师大力培养学生的学习内驱动力，促进学生的学习积极性与自主性。
一、实现教学内容的高度整合
教师在开展数学教学工作的时候，需要对教学内容作出相应的分析与研究，并且需要结合教学的内容以及教学的形式对其进行整体性的方法制定。以此来体现数学教学工作的连续性开展目的。通过这样的方法可有效促进教师对于教学资源的整合与教学内容的归纳。这对于提高学生的学习能力，促进教师的课堂教学效率有着重要的帮助作用。而且，在此基础上，教师还可以对学生进行知识体系结构的建立与创设，让学生能够在一个自主探索的状态下对相关数学知识作出合理的分析与解释。
例如：教师在进行教学工作的时候，需要注重以下内容。首先需要做好综合应勇目标的课堂内容整合工作。其工作内容为，教师需要结合小学数学教学工作的开展现状以及问题进行解决办法的创设与研究，并且要对其进行高效的利用与分析，从而让学生在不断学习的过程中感受相应的知识与内容。其次，教师需要做好以实践教学为主要导向的课堂教学内容优化方案。如，教师可以在教学过程中将目光放在实践教学的基础上对学生进行相应的教学方案设计，以此来带动学生的学习积极性与学习兴趣。同时，该方法还可以有效促进就爱搜虎对于教学内容的整合与归纳，实现理论结合实践的高效教学。最后，教师需要做好小学数学叫雪儿工作的教材开发与研究，以此提高个人的教学水平与业务能力，促进学生的数学学习积极性与主观能动性。
二、实现实践活动的交叉设计
教师在对学生进行实践活动交叉设计的时候，需要重视一下几个问题。
教师需要将开展的方式建立在知行合一的基础上对学生进行思想上的引导，让学生知道知行合一的概念就是理论与实践内容的有效结合。在此基础上，教师在对学生进行知识体系的构建与融合，从而实现高效课堂教学效率的开展与实施。
例如：其中主要包含有课前的自学阶段、课堂的尝试阶段、课内的探索阶段以及课堂的教学阶段和课后的评价与反思阶段。首先，教师需要在课前自学阶段为学生提供相应的学习资料，让学生对所学内容有一个初步认识。其次，教师需要在尝试阶段对学生进行作业的布置，让学生对其有一个深度的了解。然后，教师要结合课内探索的方法对学生进行问题的提出与问题的解决，以此促进学生的数学综合学习能力。再次，教师需要结合实际课堂教学状况对学生进行学习效果的完善与强化。最后，教师需要对学生进行必要的课堂总结与凡是。归纳课堂上的突出表现与劣势所在。
三、实现学生内在动力的提升
对学生的学习内驱动力进行培养可以有效提高学生的数学学习效率与数学学习质量。所以，教师在开展知行合一教学的时候需要对其进行高度的重视，并且要制定相应的教学方法对学生展开全面的培养与教学，以此促进学生的学习能力，提高学生的数学综合素养的形成。在此，教师需要重视培养学生的乐学心态、提高个人的职业素养。
例如：教师在开展教学工作的时候，可以结合学生的兴趣特点进行相应的课堂教学设计。比如，通过游戏教学法来体现知行合一的教学内容，通过课堂情景的创设方法来体现知行合一的教学内容，通过代入教学法来激发学生的学习兴趣等。凡此种种，都是有效提升学生内在学习动力的良好措施。而且，教师在开展教学工作的时候，需要将之与理论结合实践的内容紧紧相连，让学生在学习理论知识的时候感受到实践活动对于自己的帮助与推进作用。以此为法展开教学和学习，能够同时带动学生和教师两者之间的学习效率与教学水平。
总之，随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来了全新的变化与建设。特别是在小学数学课堂教学过程中，教师不仅关注于学生的数学学习成绩提升，而且更加在乎学生的数学学习能力的发展与数学学习水平的提高。这对于教师来说是数学课堂教学工作开展的重中之重，也是带动学生的数学综合素养高效养成的一个良好方法。
参考文献：
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