摘要：在时代不断发展进步的背景下，社会对高素质、全面型人才的需求越来越大，这就要求教育教学朝着素质教育的方向进行转变。课堂教学是教师组织开展教学活动的前线阵地，所以新时期下课堂教学策略需要进行革新才能落实素质教育的发展。对此，本文将结合现实教学经验，以现代教育理论为依据，从营造问题教学情境、引入现代信息技术、融合现实生活元素三方面出发，对新时期下初中数学课堂教学策略展开深入且理性的思考。
关键词：新时期；初中数学；课堂教学；策略
新一轮基础课程改革的推进意味着初中数学教育教学全新时期的到来，同时也向初中数学提出了全新的任务和更高的要求，需要广大教师转变落后的教学行为和方式，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性，促使学生获得知识、情感与能力的全面发展。因此，作为初中数学教师的我们，必须要顺应教育教学发展和变革的趋势，把握新时期的全新理念和全新要求，结合数学学科特点和现实学情，来探索科学且创新的教学策略，以实现数学课堂教学的转型，收获更为理想的教学效果。
一、营造问题教学情境，促进学生主体探究
情境的还原和创设通常能够让原本枯燥乏味的教学过程变得生动、活泼起来，从而达到唤醒学生学习潜力、促进学生主动学习的目的。因此，初中数学教师需要转变过去单方面传输的教学方式，尝试在课堂教学过程中营造出灵活的问题情境。具体来说，教师应当对教材课本进行全面且深入地分析，把握知识的重点与难点，进而结合学生的思维和认知结构来设计问题，把握适当时机向学生提问，创设问题教学情境，设置悬念，触发学生求知欲望，促使学生展开主动探究。
例如，在教授《有理数的加法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解有理数加法的意义，并学会根据有理数加法法则进行有理数的加法计算，为了促进学生们的主体探究，笔者将本节课程的教学内容设置成了问题，以问题来引导学生思考。提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案，随后，笔者在组织学生们回答结果，提供展示空间。这样一来，笔者通过营造问题教学情境，促进了学生的主体探究。
二、引入现代信息技术，加快学生知识理解
现如今各种科学和信息技术在人类社会生可以活的各个领域都实现了应用和普及，教育教学也并不例外，因为信息技术的引入可以实现知识呈现方式的革新，加快学生知识理解进而提升教学的效率。
因此，初中数学教师应该具备与俱进的观念和意识，不断提升自身的教学技能技巧，将多媒体、电子白板等各种先进的信息技术融入到数学课堂教学过程中，从而将数学知识以图片、影像等形式呈现出来，带给学生视觉和听觉冲击，优化学生感性认识，深化学生知识理解。
例如，在教授《三角形的内角和与外角和》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解三角形的内角和性质及外交和性质，由于本节课程内容的特点，笔者引入了现代信息技术，以此加快学生们知识理解的速度。上课后，笔者打开信息技术展示了相关的内容，通过直观展示，笔者再让学生们分析三角形外交和与内角和的性质，同时，笔者还给予了学生们表达的空间，安排学生们当堂发言，当发现学生们出现问题时，笔者会及时纠正学生们的问题，进而帮助学生们更好的掌握知识。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过引入现代信息技术，加快了学生的知识理解。
三、融合现实生活元素，强化学生应用能力
数学知识源于生活最终也将运用到生活当中去，所以强化数学课堂教学与现实生活的联系非常必要，是新时期初中数学教学的核心和重点。这就需要初中数学教师积极拓展课堂教学的思路与范围，将现实生活作为教学的出发点，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例与素材，再融入到数学课堂中，还原现实生活场景，让整个数学课堂都充满了生活气息，促使学生更加深刻地体验到数学知识的无处不在，感受数学的魅力，有效强化学生的应用意识和能力。
例如，在教授《一次函数》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们理解一次函数和正比例函数的概念，同时掌握一次函数和正比例函数之间的关系，为了强化学生们的应用能力，笔者在课堂教学中融入了生活元素。如，笔者将学生们熟悉的内容引入课堂，让学生们根据生活经验对实际问题进行分析了，经过学生们的分析与猜想后，学生们最终得出结论。这样一来，笔者通过融合现实生活元素，强化了学生的应用能力。
总而言之，新时期初中数学课堂教学的转变、改革与创新是一种必然的趋势，同时也是教师必须要完成的目标。所以，初中数学教师要彻底从传统观念和模式中跳出来，在现实学情的基础上，通过营造问题教学情境、引入现代信息技术、融合现实生活元素等策略和方法，来推进初中数学课堂教学过程的优化，构建更加高效的数学课堂，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]常金梅.核心素养背景下的初中数学教学刍探[J].成才之路,2019(36):78-79.
[2]鲁婷.新课标下的初中数学教学素养探讨[J].课程教育研究,2019(52):74.