摘要：课堂教学的时间是有限的，如何在有限的时间内使学生掌握更多的数学知识和数学思想是教师必须认真思考的一个问题。在高中数学教学过程中，教师要明确自身与学生的地位，尊重学生的主体性，提高学生在课堂上的参与程度，正确处理好教与学之间的关系，实现教学效率的提升，让数学教学成为学生创造性思维发展的重要推动力。
关键词：高中数学；教学策略；有效性
在过去的高中数学教学过程中，由于应试教育思想的影响，导致学生难以真正地融入进来，出现了学生自主学习能力不高、课堂学习效率低下的情况。在新课程改革的环境下，高中数学教师要注重提高学生的学习效率，改变传统教学中一味给学生灌输知识的教学方式，让学生真正地展开自主学习，从而提升教学的有效性，在保证学生对基础知识与技能熟练掌握的基础上发展学生的创造性思维和自主学习能力，促进学生的全面成长。
一、丰富课堂导入形式
兴趣是提高学生专注程度的关键因素，因此，良好的学习兴趣有助于激发学生的学习潜能，提升教学的有效性。高中数学教师要重视起课堂导入这一环节，通过内容丰富、形式多样的课堂导入去激发学生的学习兴趣，使学生带着饱满的情感参与到课堂探究活动中来，取得事半功倍的教学效果。
比如，在学习“频率与概率”这一节内容时，教师可以在课堂导入环节与学生玩一个小游戏，将全班的学生分成几个小组，然后给每个小组分发事前准备好的道具，每个小组的学生在内部轮流“抽奖”，最早抽中的学生可以获得奖品。这样的实践活动可以很快地激发学生的好奇心，为学生的自主探究提供良好的基础。因此，教师一定要充分地利用语言、教具、多媒体设备等去构建课堂导入场景，让学生自然地进入到学习状态中来，提升学生的学习质量。
二、明确教学的目标
课堂教学应当以教学目标的实现为最终的目的，让学生真正地收获知识，获得成长。在新课程改革的环境下，我们制定的教学目标不应当只是知识层面的，还应当包含学生的情感发育、动手技能等方面，让学生掌握更多的数学文化。教师应当认真分析新课程改革思想，明确教学的目标，提高学生的综合素质。
比如，在学习“平行关系的判定”这一节内容时，在知识层面上，教师应当注重使学生掌握直线与平面平行、平面与平面平行的判定定理，并且能够简单地应用这些知识去解决问题。在技能上，教师应当注重培养学生的空间想象能力，让学生掌握自然语言和数学语言之间的转化技巧。在情感上则应当通过学生的自主观察和探索来提升学生的学习自信心。
这样，在确定了目标之后，教师才可以在预定目标的基础上设计出符合实际情况的教学方法，提升教学的针对性。
三、突出教学重难点
教学应当始终围绕着重难点。在课堂教学的过程中，教师要帮助学生了解重点和难点，让学生带着充分的目标去参与到课堂探究中来，从而提高学生的学习质量。在教学重难点知识的过程中，教师要充分利用各种教学辅助工具，给学生留下深刻的学习印象，从而激发学生的学习潜能，使学生更有效地掌握教学知识。
比如，在学习“椭圆及其方程”这一节内容时，椭圆的定义是教学的一个重点内容，在这部分知识的教学中，教师可以将学生分成两人为一组，让学生利用准备好了的细绳、钉子等去进行操作，严格地按照定义去绘制出椭圆，从而运用直观的场景去加深学生的印象，让学生可以更好地接受椭圆的定义这一知识。教师在重难点的教学中要充分地使用教具、多媒体设备等，让学生可以化复杂为简单，降低学生的学习难度，提高学生的数学学习兴趣。
四、提升作业的实践性
作业是教学的重要组成部分，传统的作业强调学生的解题能力，却忽视了学生在实践能力、创造性思维等方面的发展，给学生的综合素质提高带来了限制。在素质教育的环境下，高中数学教师要改变传统的作业布置方式和设计方法，强调使用实践性强的作业，转变学生的学习方法，让学生更乐于自主学习，体会数学学习的乐趣和成就感。
比如，在学习“统计图表”这一节内容时，教师可以给学生布置课下调查的任务。生活中的很多现象都是有着一定的规律的，高中学生在零花钱上的使用情况、普通家庭的人均收入、学校操场各个时间段的使用情况等等，教师可以让学生自主确定想要调查的方向，并且展开小组分工合作，合力去完成一个课题，得出相应的结论。这样，可以更好地提高学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的价值，促进学生对教学内容的消化吸收。
本文针对提升高中数学教学有效性的策略展开了一番叙述。有效的教学应当强调学生的自主发展，让学生有更多的探索空间，提升学生的内在素质。因此，在高中数学教学过程中，教师要认真分析传统教学中存在着的问题，结合数学学科的特点和高中学生的认知发展需求，设计出有效的课堂教学方案，提高学生的课堂学习效率，使学生收获更多的成长，全面提升高中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]赵志花. 高中数学课堂教学有效性的评价标准研究[D].山西师范大学,2015.
[2]王丽娜. 关于高中数学课堂教学有效性的研究[D].陕西师范大学,2013.