摘要：自新课改推行以来，课堂教学已由“以教师为中心”转向了“以学生为中心”，教师的职责也逐渐由课本知识的单一传授更多地转向了培养学生的学习能力与核心素养，构建高效课堂日益成为广大教学工作者所探寻和追求的目标。下面，本文就从灵活导入、直观呈现和动手实践三个方面对如何构建小学美术高效课堂这一问题展开论述，以供参考。
关键词：小学美术；高效课堂；导入；直观；实践
在传统的小学美术课堂中，绝大多数是教师占据主导地位，只是一味地注重理论性和技巧性的讲授和灌输，而忽视了学生积极情感的调动和能动作用的发挥，这对于高效课堂的构建是十分不利的。而要想从根本上扭转传统小学美术教学“高耗低效”这一现状，教师就需始终坚持以新课程理念为指导，立足学生的学习特点和教学的现实需要，积极探寻形式多样、务实高效的教学方法，以使美术课堂重焕生机与活力，从而促进高效课堂的有效构建与生成。
一、采取灵活导入方式，调动学生积极情感
常言道：“良好的开端是成功的一半”，这句话同样适用于课堂教学。试想，如果教师不能在一上课就抓住学生的注意力，就会在极大程度上挫伤学生学习的积极性，对高效课堂的构建造成阻碍。鉴于此，在小学美术课堂中，教师应善于结合学生的学习特点，积极采取灵活的课堂导入方式，以此来聚焦学生的注意力，调动学生学习美术的积极情感，这是高效课堂得以构建的前提和基础。
以《美丽的荷塘》这课教学为例，在导入环节，我先是播放了歌曲《荷塘月色》，并对学生说道：“荷花艳而不俗，出淤泥而不染，常被用来形容人的品格清廉、纯洁，同时荷花也是古今文人墨客的诗词、绘画中时常表现的形象。同学们，你都知道哪些描写荷花的诗词？”“江南可采莲，莲叶何田田。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”……基于此，我对学生说道：“同学们说的都很好，除了诗词，关于荷花的美术作品更是数不胜数。”接着，我利用课件出示了齐白石的《荷花》，并问学生这是什么画。待学生答出“水墨画”后，我继续说道：“中国水墨画最重要的基本功夫是什么？”“笔墨！”随后，我板书了课题：美丽的荷塘。如此导入，生动形象，学生学习兴趣浓厚。
二、善于借助直观手段，丰富学生感性认识
正是由于美术是一门视觉艺术，教师在教学时必须要从视觉形象教学原理入手，并根据学生的年龄与认知特点，引导学生去观察世界、观察大自然和人类社会中一切美好的事物。
在这一过程中，为增强美术教学的趣味性和形象性，教师不妨借助多媒体这一直观手段，将各种美好的事物以形象化、生动化的形式呈现出来，以此来刺激学生的视觉感官，丰富学生的感性认识，从而实现课堂教学效果的优化提升。
在教学《神秘的图腾柱》这课时，为丰富学生的感性认识，我运用多媒体出示了印第安图腾柱的图片，并向学生问道：“图腾柱给你什么感受？在哪些地方有这种感觉？”待学生观察并讨论过后，我继续问道：“你认为这些人的脸和五官和我们的一样吗？看，由一个串一个的形态夸张的怪人/怪兽构成的图腾柱，多么神秘、怪异。”之后，我引导学生观察并总结了图腾柱中怪人的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴等的特征，比如眉毛很长很浓，感觉很凶狠；眼睛很大很圆，瞪着人，可以看得更多、更远等等。接下来，我又运用多媒体出示了具有中国特色的图腾柱，以开拓学生的视野，进一步丰富学生的感性认识。
三、合理运用小组合作，增加动手实践机会
在全面推行新课程改革的大背景下，美术教学的重心已不再单纯停留于理论知识的单一传授，而是更加注重对学生实践能力与创新精神的培养。基于此，在小学美术课堂中，教师应在进行知识教学的基础上，将“自主、合作、探究”作为学生获取知识的主要途径，使学生在动手操作的过程中进一步培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力与鉴赏品味。
在教学《我设计的童装》这课时，我先是让学生欣赏了课件中的各种服装图片，并问道：“当你走进童装商店时，你是怎样挑选衣服的？哪件衣服适合自己？搭配是否合理、美观？”在学生对以上问题进行思考交流的过程中，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生观察、想象、选择的兴趣。之后，我按照构思——选材——画图——剪裁、粘贴的顺序，教以了学生设计服装的主要步骤和方法。接下来，我让学生以小组为单位，用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装，并选择适当的纸材，抓住童装的基本形进行创意设计，绘画或剪贴与众不同的童装。最后，各小组交流展示作品，我则会就学生存在的共性问题及时进行讲评。如此，不仅培养了学生的动手能力和创新精神，而且还实现了师生、生生间的有效互动。
总而言之，为促进小学美术高效课堂的有效构建与生成，教师一方面要认真领会新课改精神，积极适应教改要求，对传统美术教学的理念、模式、过程与方法进行及时地调整与优化；另一方面要注意调动学生内在的积极因素，培养学生的实践能力与创新意识，从而促进高效教学目标地更好达成。
参考文献：
[1]卢伟芬.浅探小学美术高效课堂的构建与打造[J].美术教育研究,2017(04):78-79.
[2]张凤香.小学美术高效教学策略探讨[J].西部素质教育,2016,2(12):114.