摘要：在我国基础教育课程体系中，数学占据着十分重要的位置，学生通过有效的数学学习可以获取基础的知识、方法和技能，同时也能形成理性思维、创新意识和综合素养。而要想保证学生数学学习的有效性，就必须要做好初中数学教学工作，从根本上提升数学教学的效率和质量。对此，本文将从应用多变的数学问题、利用先进的技术手段和采用多元的评价方式三方面出发，全面分析组织和开展初中数学教学的有效方法和科学措施，希望能够促进初中数学教学效能的提升。
关键词：初中数学；教学；策略；思考；探索
随着全新一轮基础教育课程改革的提出和推进，教育教学发生了翻天覆地的变化，初中数学教学也并不例外，需要完成全新的任务和更高的要求，即转变落后的教学行为和的方式，改善学生被动接受的方式和状态，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的激发，促进学生自主、合作和探究学习，最终全面提升数学教学的有效性，让学生实现知识与能力的同步发展。所以，在这种新的形势和背景下，初中数学教师需要紧跟课程改革发展、变化的脚步，积极转换思想观念，不断探索各种科学且创新的方法，以此来提升初中数学教学的实效性。
一、应用多变的数学问题，调动学生的积极性
数学教学本质上是思维互相沟通的过程，问题是思维的起点因此而成为优化数学教学过程、推进教学进程的关键所在。所以，初中数学教师需要转变过去灌输式的教学方法，提高对问题的重视程度，以提问为基本的教学手段。具体来说，教师可以选择与数学重难点知识以及学生的生活经验相关的素材，来向学生提出启发性、探究性的灵活多变的数学问题，创设引人入胜的问题情境，充分触发学生的求知和探究欲望，调动学生的积极性，促使学生主动地进行思考和分析。
例如，在教授《平行线的特征》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握平行线的三个特征，同时学会综合运用平行线的特征和两条直线平行的条件解决问题。为了触发学生们的探究欲望，笔者在教学过程中为学生们引入了生活中的实例，让学习过程充满乐趣，当面对生活中的实例时，学生们表现出了极为感兴趣的态度，这时，笔者再让学生们根据生活经验对本节课程的内容进行学习，进一步深化学生们的知识理解。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过应用多变的数学问题，调动了学生的学习积极性。
二、利用先进的技术手段，提高知识教学效率
在教育信息化发展的形势下，各种先进的技术手段在教学实践过程中实现了应用和普及，能够转变知识呈现的形式，使其更易于学生接受和理解进而提高知识教学的效率。
因此，初中数学教师应当与时俱进，不断提升自身的信息素养和技能，从而可以在传统教学手段的基础上巧妙地利用多媒体等先进技术，辅助数学教学，将原本抽象的数学知识以图像、动画等形式呈现、展示出来，营造直观且形象的教学情境，调动学生多重感官参与，优化学生感性认识进而提高学生学习效率。
例如，在教授《一次函数的图象》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解函数图象的定义，掌握正比例函数及其图象的性质，为了提高知识教学的效率，笔者利用信息技术为学生们开展了直观教学活动。首先，笔者针对本节课程的内容进行简单的介绍，待学生们对本节课程的内容有了一定的认知后，笔者再通过信息技术为学生们展示一次函数的图象，让学生们根据直观图象来了解正比例函数的性质。另外，笔者还通过信息技术演示了一些特定条件下函数图像的变化情况，以此加快学生们的理解速度。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过先进的技术手段，提高了知识教学的效率，优化了学生的感性认知。
三、采用多元的评价方式，增强学生学习自信
评价是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够帮助学生更加客观、全面地认识自己，不断增强学生的学习自信，进而促进教学的优化和提升。所以，初中数学教师需要改变过去单一的成绩评价模式，建立多元化的评价目标，采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程、学习结果，全面了解学生的学习历程，促使学生能够在客观的评价下更好地认识自我，建立自信心，有更强大的学习动机，进而促进初中数学的高效性教学。
例如，在教授《不等式的基本性质》这部分知识时，为了增强学生们的学习自信心，笔者革新了教学评价机制。首先，笔者改变了课堂评价方式，根据学生们在课堂中的整体表现对学生们进行打分，然后，笔者再通过学生们对本节课程的知识掌握情况进行二次打分，最后，综合两次得分对学生们进行评价。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过采用队员的评价方式，增强了学生的学习自信。
总而言之，初中数学教学是一门科学同时也是一门艺术，需要广大的初中数学教师能够以科学、先进的教育理念和教学思想为指导，以学生认知结构和学习特点为基础，通过应用多变的数学问题、利用先进的技术手段和采用多元的评价方式等策略，来推进初中数学教学的改革、创新，最终全面提升初中数学教学的实效性，展现出数学的魅力和价值。
参考文献：
[1]侯胜东.新课改下初中数学教学方法的思考与探索[J].数学学习与研究,2015(20):125.
[2]张丽丽.新课改下初中数学教学方法的思考与探索[J].学周刊,2012(28):129.