摘要：文史类科目和应用类科目所学习内容特点的差异决定了它们教学方式的差异。化学作为初中学习的一大科目，它的学科特点决定了教师必须采取区别于口头传授的实验教学。在初中化学课堂中应用实验教学有助于集中学生的注意力，辅助学生的知识理解，培养学生的化学兴趣，锻炼学生的动手实践能力。
关键词：实验教学；初中化学；集中注意；辅助理解；培养兴趣；锻炼能力
化学是一门应用学科，单靠教师的口头传授是无法将化学知识讲解明白的，教师必须采取实验教学让学生亲眼看到化学反应的发生，运用实验教学辅助学生学习知识点。而实验教学需要考虑一系列问题，如实验过程的材料准备、实验的安全保证、实验的过程指导等等，这要求教师探讨有效方法、谨慎的进行实验教学。基于此种情况，本文笔者特结合多年的化学教学实验，研究探讨如何在化学课堂上应用实验教学，希望对广大教师有所帮助。
一、集中学生注意力
化学学科学习的知识点部分内容比较难懂，对于学生来说，教师讲到某些化学公式时是最枯燥乏味的，这时候学生会不自觉的走神。在讲课过程中，学生一旦走神，可能就会跟不上接下来的学习内容。而实验教学可以通过带领学生亲自进行实验，让学生在动手过程中学习，以此来激发学生的化学学习兴趣，从而集中学生的学习注意力。在进行实验时，教师可以通过示范的方式来带领学生进行实验：教师在讲台上做一个步骤，学生在下面跟着做一个步骤。通过这种方式，学生必须紧跟教师的思路，以防止落掉实验步骤，造成整个实验的失败。通过这种实验教学，可以很好的集中学生的注意力。
例如，在学习“制取氧气”这部分内容时，我通过实验教学来集中学生的注意力。“制取氧气”是初中阶段的重要知识点，学生要详细的了解实验室制取氧气的步骤和注意事项。由于本知识点的重要性，我将这节课设置成了实验课。我根据教材内容提前准备好了导管、棉花、高锰酸钾等实验材料，然后让学生观察我的做法。我将高锰酸钾倒入试管中后，用棉花塞住试管口，然后用塞子塞住试管，连接导管，最后用酒精灯加热试管，让学生观察发生的现象。由于学生从未接触过此实验，在我做实验过程中学生都在认真的观察，唯恐漏掉一个细节。通过这种实验，可以很好的集中学生的注意力，方便我的教学。
二、辅助知识理解
化学这门学科属于较难的科目，对于不少学生来说掌握某些化学物质的反应过程很困难。针对这个问题，有的教师采取了让学生死记硬背的方法强迫学生记住知识点，这虽然可以帮助学生应付化学考试，但无法帮助学生提高对化学知识的理解程度。而通过实验教学，教师无需过多的语言，只需要通过实验就可以让学生直观的观察到化学反应，这种亲眼看到的实验现象在无形中加深了学生对知识点的印象，有利于辅助学生的知识理解。
例如，在学习“燃烧和灭火”这部分内容时，我先让学生回忆一下自己所能想到的灭火方法。通过联系学生的日常实际，激起了学生们的热情回应，学生们踊跃发言，活跃了课堂气氛。
接着，我给学生讲解了燃烧所需具备的三个条件，然后我利用实验的方式分别给学生展示缺少一个条件时，火无法燃烧的事实当学生知道了燃烧所需具备的三个条件缺一不可时，我再反过来，让学生自己想办法灭掉烧杯中燃烧的棉花。通过这种实验教学，很好的辅助了学生的知识理解。
三、培养化学兴趣
相比于语数英三大主要科目，化学的学科地位较低，部分学生对化学没有学习兴趣，教师在讲课过程中缺少学生的回应，长此以往，学生会忽视化学学习的重要性，而教师也会丧失教学热情。初中阶段的学生在众多课业的压力下往往上课时会感到疲惫，化学实验正好可以给予学生动手操作的机会，让学生体验到学习的乐趣。通过实验教学，学生可以在实验过程中得到放松，感受到化学现象的奇妙之处，从而培养学生的化学学习兴趣。
例如，在学习“使用燃料对环境的影响”这部分内容时，我先询问学生自己所了解的燃料有哪些，这些燃料在方便人们生活的同时会对环境产生什么样的影响。通过这几个提问，学生明白了本节课的实验任务。在我开始实验前，问学生：“大家认为这些燃料哪种污染最重？哪种污染最轻？”在学生们发表完自己的看法后，我依次燃烧煤、汽油、酒精、天然气、氢气，让学生观察罩在上面的烧杯的样子。由于学生是带着疑问观察实验现象的，大家观察的格外仔细，课堂氛围很活跃。通过这种实验的方法，让学生知道自己生活中的现象五一不被化学包围，这很好的培养了学生的化学学习兴趣。
四、锻炼动手实践能力
重视背诵轻视理解的教学方式已经得到了时代的批判，同样重视知识理解轻视学生动手实践能力的教学方式也是不可取的。化学学习与学生的日常生活有很大关联，生活中的很多现象都可以用化学知识来解释。因此，化学这门学科的教学目标不应定位于让学生背诵知识点，而应该让学生应用化学知识。通过让学生亲自实验，可以加深学生对应用过程的熟悉程度，从而锻炼学生的动手实践能力，为学生在生活中应用化学知识做准备。
例如，在学习“水的净化”这部分内容时，我利用实验教学锻炼学生的动手实践能力。水是学生自出生以来最为熟悉的物质之一，本节课除了可以让学生了解自己平时喝的水是如何来的以外，还可以帮助学生自己在有条件时净化水。由于课堂时间的限制，我在实验课之前就已经将混有泥土的水沉淀了三天，这节省了课堂时间。然后我带领学生对这些泥水进行过滤，过滤结束后对其蒸馏、杀菌等操作。通过这一系列实验，学生们在亲自动手过程中了解了水的净化过程，不仅锻炼了学生的动手能力，也传递给了学生水资源来之不易的信息，有助于学生培养节水意识。
总之，实验教学对化学课堂教学的开展起着重要的促进作用。教师要自觉补充自己关于实验教学的知识漏区，优化自己的教学结构，提高自己的化学课堂教学质量。教师要提前准备好实验材料，在实验过程中给予学生实验指导，保证学生的实验安全。
参考文献：
[1]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊,2016(28)
[2]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(07)