摘要：高效施教一直是小学数学教师追求的教学目标，也是助力班级学生学科素养培养的重要保障和前提，小学数学教师要进一步就数学课堂高效施教的手段和策略进行探索，全面的改进课堂的教法使用，进一步完善数学课堂每个环节的教学，全面的助力数学课堂教学效率和质量的双提升，为班级小学生在数学课堂更有效的进行学习奠定坚实的基础。
关键字：小学数学；课堂教学；有效性；策略；探索
高效施教是指在相对应的时间内，能够高效率的完成课前所制定的教学目标的一种课堂教学状态，小学数学教师要正确理解高效施教的含义，在此基础上不断的推进课堂教学的改革，进一步将课堂教学中存在的问题进行有效的解决，从而让数学课堂教学效率和质量真正的得到提升。
一、备课要全面
备课是小学数学教师了解学生情况、教学内容和有效教学的先提条件，只有在备课工作上下功夫、勤努力，才可以有效的完善教学设计，在具体的教学中做到有的放矢，从而真正的促进课堂教学质量的提升。因此，教师要进行全面、充分和精准的备课，为课堂的有效教学保驾护航。例如，在学习《小数乘法》小节内容时，需要数学教师认真进行备课。其一，研究学情教材。对于学情，数学教师应当对班级每个学生在上节课的学习状态、目前的总体学习水平及班级中优秀学生和学困生的比例等进行全面了解。对于教材，要对教材的教学模块组成、每个模块的具体知识点以及教学的重难点等进行分析和了解，如该节课的教学重难点为：小数乘以整数的算理及其具体的计算方法等，也只有把握了学情和教材，才可以制定出更加有效的教学目标。其二，设计教学目标。教学目标的设计要结合学生情况的不同体现梯度性、层次性和差异性，确保让每个学生都能够在课堂学习到其最近发展区域内的学习内容。其三，教学方法选择。该节课需要计算和练习的内容较多，教师可以选择多媒体+讲练结合法实施教学，以让学生有更多的时间进行计算练习。其四，优化教学流程。需要教师合理的安排每个教学模块的授课时间、教学中所设计的互动环节等等，从而让全面和精准的备课助力数学课堂的高效施教。
二、导入要激趣
课堂导入是一节课的开端，但在目前的施教过程中部分小学数学教师往往不重视课堂的导入环节，使得课堂的具体教学实施受到了不小的影响，需要小数学教师全面的理解课前导入的重要性，并在导入环节有效的激发学生的学习兴趣，从而真正的助力数学课堂教学效率和质量的提升。
例如，在学习《多边形的面积》小节知识内容时，数学教师要进行趣味性的导入。首先，教师可以使用多媒体向学生展示出一个多边形的图案，如平行四边形，并借助微课视频向学生展示多边形面积的计算过程，从而让有效的模型展示和清晰的计算步骤讲解激发学生的学习乐趣，并让学生初步感知本节课的教学内容。其次，数学教师可以借助白板向学生展示出该节课的需要完成的教学目标，如理解平行四边形的面积计算公式；掌握平行四边形面积公式的推导过程；能够借助公式计算一些简单的平行四边形面积等等，让学生在有效的展示和明确的目标下，进一步激发课堂的学习兴趣。最后，小学数学教师可以设计一个微课情境视频，并让其中的“孙悟空”形象说：同学们，快跟着你们教师一起走进对该节课的学习吧！从而让该节课得到了趣味性的导入，有助于课堂的高效施教。
三、教学要分层
不同的学生个体存在一定的差异性，这就要求数学教师在课堂教学实施过程中采用分层化的教学策略，以充分的照顾到每个学生的发展和提升，让数学课堂教学真正的充满数学教师人性化的关怀。例如，在学习《简易方程》小节内容，教师要开展分层教学。一方面，需要数学教师对班级学生的整体情况有一个大致的了解，如班级中每个学生的数学学习能力如何、数学知识储备量是多少、每个学生的发展潜力如何等，根据这些情况将学生进行精准化的学习层次划分，也只有教师对学生进行有效的了解才能更好的根据学生学习特点的设计具有针对性的教学目标。另一方面，需要数学教师合理的为不同层次的学生设计具有针对性的任务。例如，对于基础层次的学生，可以让学生掌握方程的概念、把握好方程与等式的关系等等，而对于提高层和学困生层，数学教师则可以在难度系数上进行适当的调高和调低，同时还要在指导上下功夫，给予学困生和基础层学生有效的学习鼓励，不断的提升他们的学习自信心，对于提高层次的学生，则要努力引导学生进行拓展学习，进一步提升学生的综合能力，从而助力课堂教学效能的不断提升。
总而言之，小学数学教师要在具体的教学实施过程中备课要全面、导入要激趣、教学要分层，真正的在课堂教学中贯彻素质教育的理念，不断的提升课堂的教学效率和质量，助力班级学生高效的开展数学学习。
参考文献：
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