摘要：数学是一门逻辑性较强的学科，小学生在数学知识的学习和积累当中，难免对概念的理解和公式的计算存在困难，在一定程度上降低学生对数学知识的学习热情，有时会产生厌学、抵触的情绪。归根到底，主要是教师的教学方法和课堂细节运用不当而造成的，进而导致学生的教育发展出现滞后性。因此，针对这一问题，本文作者结合自身多年教学经验，对小学数学课堂教学中的有效策略展开研究。
关键词：小学数学；有效策略；创新教学
小学时期是学生在教育成长阶段打牢基础的“黄金期”，也是学生技能培养、知识积累、思维建设的关键阶段。数学作为学生知识学习的基本学科，对学生的智力发育和问题解析具有积极的促进作用。但在实际教学中，学生或多或少的存在“不想学”“看不懂”等情况，严重制约学生的成长发育。因此，本文从运用信息手段、开展游戏活动、设置课堂问题三个方面，对小学生数学知识的有效掌握进行策略分析。
一、运用信息技术手段，提升学生学习能力
随着信息技术的不断发展，信息技术手段已广泛运用于课堂教学活动当中，不仅给课堂教学的内容带来趣味性，吸引学生对课堂知识的注意力，还能培养和引导学生的数学思维，促进学生综合技能的发展。因此，在小学数学课堂教学中，教师应根据教材内容，合理运用信息技术手段，引导学生对数学知识的学习方向，带动学生学习兴趣，营造积极向学的课堂氛围，让学生的主观思想由“被动学”转变为“主动学”，从而提升学生课堂知识的学习能力。
例如：在“观察物体”的教学中，考虑到学生年龄尚小，空间思维能力不足，对物体的直接观察存在一定难度。因此，我利用多媒体技术，将学生所熟悉的物品以360度的视角向学生呈现，如文具盒、小汽车、电视机等，引起学生对新知的探求心理。学生通过多角度的观察后，都纷纷感到新奇，想对物体的不同方位进行彻底认知。这时，我将本节的知识导入其中，有利于学生对物体方位和视角的高效学习。通过对信息技术手段的运用，不仅丰富课堂教学的内容，还能使学生更易于接受和理解数学知识，提升课堂学习的质量。
二、开展课堂游戏活动，增强学生学习体验
正处于儿童时期的小学生，性格活泼、好动贪玩，并存在自控能力不足的现象。如果采用传统教学的方式，很难提升学生的学习效果，还使学生的学习体验性降低。而将游戏活动引入到课堂教学之中，有助于增强学生对数学知识的运用能力，提升学生数学能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师可以根据授课节奏，灵活开展游戏活动，激发学生对课堂活动的参与热情，丰富学生的课堂体验，以此达到有效教学、高效学习的目的。
例如：在“两、三位数除以两位数”的教学中，学生通过对例题与公式的学习，已初步掌握本节的知识要点和计算方法，为了提升学生对知识的运算效果，增强课堂活动的学习体验性。我组织学生以小组为单位，展开以“数字大作战”为主题的游戏活动。让学生运用所学知识对问题进行抢答，以此来积累更高的分值，赢取最后的胜利。学生听到规则之后，都纷纷的举手参加。同时，在问题的类别上也存在差别，分别有1分的基础题、2分的进阶题、3分的挑战题，使学生在不断的抢答和计算中，往更高的分值迈进。通过将游戏环节的导入，不仅使学生的计算能力得到培养，还使学生的学习体验得到进一步提升。
三、设置课堂问题环节，促进学生学习发展
课堂提问环节作为教学活动的关键策略之一，它不仅能检验学生对知识理解的学习程度，还能在对问题思考的同时，提升学生的思维意识，增强对问题的解决能力。同时，教师可以将问题进行延伸与拓展，使学生的计算能力和探究心理得到激发，从而促进学生学习能力的发展。因此，在小学数学课堂教学中，教师应结合学生学情基础，巧妙设置课堂问题，引发学生对问题的思考，在巩固基础的同时，提升学生的学习质量。
例如：在“整数混合四则运算”的教学中，考虑到学生已基础掌握四则运算的方法，为了提升学生对四则运算的计算能力，夯实学生的数学基础，我结合学生发展特点，设立以下问题：
1、小红去新华书店购买图书，甲类图书单价15元/本，乙类图书单价24元/本，丙类图书10元/本，小红共购买2本甲类、2本乙类、3本丙类，请问需要多少钱？
2、小李去购买运动装备，短裤25元/条，T恤80元/件，小李身上带有420元，购买2条短裤、2件T恤后，还剩余多少？
通过课堂问题的设置，不仅使学生的课堂基础得到巩固，还对学生的计算能力起到提升作用，从而促进学生学习能力的发展。
总之，充分注重学生主体的发展需求，合理组织教学环节，将有助于提升学生的参与兴趣和学习能力。同时，游戏化的活动导入，可以帮助学生更好的将所学知识运用于实践生活中，从而增强学生对数学知识的掌握能力。此外，学生数学能力的培养不是一蹴而就、一朝一夕就能达成的，是需要广大教师，从学生的主体基础出发，不断优化教学形式，创新教学策略，使学生的学习活动更具有主观色彩，从而为学生的美好发展提供动力。
参考文献：
[1]秦小勇.小学数学创新教学研究[J].南北桥,2017(2):77-77.
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