摘要：微课视频能够帮助学生更好的理解知识，使学生能够更加牢固的掌握所学知识，需要教师在教学过程中有效利用微课视频。文章主要围绕微课视频应用在小学数学教学中的优势展开论述，详细介绍了形象展示知识，提高理解能力；自由复习知识，增强掌握程度；创新检验方式，加强知识印象等几种不同的优势。
关键词：小学数学；微课教学；优势探究
现在社会发展水平越来越快，发展程度越来越高，高科技技术不断出现。教育行业也逐渐产生了更多的新元素，微课正是多媒体技术与网络技术结合发展而产生的新型教学技术，能够将知识点进行升华与浓缩，形成一个又一个短小精悍的视频，帮助学生在短时间内进行多次观看，反复练习，提高学生的学习效率。学生在小学阶段学习中，数学学习中存在很多的困难，而微课视频能够在学生学习数学过程中发挥积极作用，提高学生学习数学的效率。微课视频教学在小学数学教学过程中的优势主要体现在以下几方面。
一、形象展示知识，提高理解能力
微课教学比多媒体技术教学具有更强的直观性。传统小学数学教学课堂中，教师倾向于利用多媒体课件向学生讲解数学知识，静态展示较多，缺乏数学知识的动态展示，学生对数学知识的理解受到了限制。小学数学教师在利用微课教学过程中，能够将数学知识的生动性进一步提高，向学生动态展示知识的演变过程，对学生理解知识的速度与质量有很大帮助，对学生整体的学习水平产生促进作用。小学数学教师需要为学生挑选高质量的微课视频进行知识讲解，帮助学生进一步提高数学学习水平。
例如，在“一位小数的加减法”教学过程，很多学生对小数加减法的认识并不清楚，主要表现在计算过程中的小数点位置方面，经常出现小数点位置往前或往后移动的状况，导致最终的计算结果偏差较大。小学数学教师在面对这种状况时，可以选择为学生播放微课视频的方式帮助学生掌握这一部分的知识内容。学生被微课视频中色彩鲜艳的画面以及生动的讲解所吸引，沉浸在其中的知识点讲解中，对小数加减中的小数点位置的理解有了进一步提高，学习效果得到提升。
二、自由复习知识，增强掌握程度
微课教学并不仅仅局限在课堂教学当中，还可以在学生自主学习过程中发挥积极作用。小学数学教师可以在学生上课前为学生提供预习微课视频，在学生结束课堂学习后，将课堂中涉及到的微课视频拷贝给学生，学生就能够对微课视频进行反复观看，即使在课堂中不理解的知识板块也能够在后续自我复习过程中进行重复观看，增加对知识的理解。微课视频本身的自由性，提高了学生复习知识的自由度，能够使学生更进一步掌握知识。
小学数学教师需要指导学生正确利用微课视频进行知识复习的方法。
例如，在“两位数乘两位数”教学开始之前后，教师将搜集到的微课视频利用网络拷贝给学生，使学生在微课视频的帮助下对两位数乘以两位数的有关知识进行预习。学生在利用微课视频预习知识后，在课堂上更加投入，与教师的互动欲望更加强烈。课堂教学结束之后，教师根据学生的课堂表现，为学生推送了知识复习的专门微课视频，使学生在完成课后练习过程中有所参考。学生向教师反映练习过程中遇到的困难都在观看微课视频中得到了解决，自己也在观看视频中加强了对知识的记忆。
三、创新检验方式，加强知识印象
微课视频能够在小学数学教学过程中以及学生自我学习中发挥作用，同时微课视频还能够在检验学生掌握知识方面发挥作用，考察学生是否真正掌握知识，以及学生是否能够利用微课视频进行自我学习。小学数学教师可以利用微课视频进行学生知识学习的检验，考察学生观看微课视频的方式，考察学生对微课视频的掌握程度，以及对微课视频的理解，从不同角度掌握学生学习的不同方法。学生能够在检验过程中增强对数学知识的印象，有助于学生学习水平的进一步提高。
例如，在“旋转与平移现象”教学结束后，教师想要考察学生对教师已经讲过的知识点的掌握程度，于是为学生播放了两段微课视频，让学生认真观看，在学生观看结束后，教师向学生提出了以下问题：“刚才两段视频当中有一段是有关平移现象的视频，另一段是有关旋转现象的视频，请做出判断，并阐明自己的判断理由”。微课视频内容比教师口头阐述更加直观，学生对两种现象的观察结果也更加明显。教师利用微课视频检验学生对课堂教学知识的掌握，学生对知识的印象更加深刻，有利于学生后续学习效果的不断进步。
综上所述，微课视频在小学数学教学中具有多种优势，能够对学生的数学学习产生多种促进作用，小学数学教师能够利用微课视频为学生形象展示具体知识 理解知识；可以利用微课视频提高学生复习知识的自由度，促进学生更好的掌握所学知识；可以利用微课视频对检验学生知识的方式进行创新，进一步加深学生对知识的印象。小学数学探索利用微课视频的多种场景，以更好的发挥优势，提高学生的数学学习效率。
参考文献：
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