摘要：在小学音乐教学中，适当的情境创设能够有效激发学生的学习兴趣，让学生获得独特的音乐享受，达到良好的教学效果。教师应根据学生的实际情况和教学目标，合理创设教学情境，引导学生顺利走入音乐学习中。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索在小学音乐教学中如何进行情境创设。
关键词：小学音乐教学；情境创设；有效方法；思考
在小学阶段，虽然音乐属于副科，安排的课时比较少，但是音乐教学起到的效果非常明显，是学生综合素养的组成部分之一。高效的音乐教学不仅能够让学生掌握一定的乐理知识，还能够让学生的音乐鉴赏水平得到提升，达成精神上的享受。教师应结合教学的实际情况，创设丰富的情境，使课堂上充满了快乐和享受。
一、创设语言情景
很多教师在教学中都会创设语言情境，用语言的方式来对学生学习的音乐进行描述，让学生能够在教师的语言下进入到音乐情境中，感受音乐创作者所表达的情感，深入到音乐中，与创作者产生强烈的共鸣。教师应巧妙的运用好语言情境创设的方法，用语言为学生编织美丽的场景，让学生能够恣意漫步在音乐世界中，感受音乐的趣味性和故事性。
例如，在学习《在动物园里》的时候，为了能够让学生开展丰富的想象，我对学生提问：“同学们，你们都去过动物园吗？动物园中都有什么动物呢？”学生说，有老虎、狮子、小鸟、猴子等等。我又让学生思考：“你喜欢的动物都有哪些呢？这些动物有什么特征呢？”学生的思维回到了自己去参观动物园的时候，想起了活泼可爱的动物。然后，我为学生播放了歌曲《在动物园里》，让学生聆听音乐的旋律和歌词，回想自己刚才头脑中的动物们，在学生们的想象中，狮子睁开了眼睛，小猴子们都在跳舞，小鸟们都在唱歌，画面非常温馨、可爱。在教师的语言氛围中，学生能够产生丰富的联想，认识到音乐也是一种语言，从而使学生对音乐产生了更强烈的兴趣。
二、创设生活情境
小学生对于音乐的理解层次比较浅显，他们比较喜欢与自己生活比较密切的音乐，对于缺乏生活经验的音乐难以理解，使教学效率不佳。教师可以为学生营造丰富的生活情境，让学生将自己在生活中产生的经验迁移到音乐课堂上，从而产生良好的学习效果，获得独特的音乐体验。
例如，在欣赏歌曲《劳动最光荣》的时候，我让学生思考，什么是劳动？劳动能够创造什么？为了能够帮助学生进行理解，我为学生展示了几张照片：照片中有清洁工在打扫卫生，有工人在建造房子，有超市营业员在整理货品，有厨师在做菜。学生们说，这些活动都是劳动。通过人的劳动，能够让社会更加美好。我又让学生回想自己曾经做过的劳动，谈一谈自己在劳动中获得了什么样的乐趣。有的学生自己收拾房间，使房间非常整洁，自己生活在其中感觉非常温馨，劳动让自己的生活更加美好。有的学生自己洗衣服，当脏衣服变成干净衣服的时候，他非常有成就感，觉得劳动的人是最幸福的人。基于学生的生活印象，我为学生播放了歌曲《劳动最光荣》，让学生一边欣赏这首歌曲，一边回想自己在生活中劳动的场景。通过创设生活情境，学生对于音乐产生了更加深刻的认识，能够实现对音乐的透彻理解。
三、创设游戏情境
小学生非常喜欢通过游戏的方式来获取知识，因此在进行音乐教学的时候，教师也可以适当采用游戏的方式，让学生能够用音乐来进行表演，从而激发学生的学习热情。通过游戏情境的创设，还能够让学生有更多的音乐体验机会，使学生的音乐实践能力得到发展。
例如，在音乐学习的过程中，我让学生思考，钢琴是乐器、竖琴是乐器，我们身边还有哪些触手可及的乐器呢？我敲起了桌子，用桌面当做鼓面，打出具有节奏感的音乐。学生也觉得这种乐器非常有意思，跟我一起敲起桌面。我让学生根据我写出的节奏，来进行演奏，将桌面当做自己的乐器，来挥洒自己的音乐才华。学生非常喜欢这个游戏，还积极地寻找其他的乐曲，用笔当做鼓槌，用铅笔盒来当做鼓面。在浓厚的游戏情境中，每个学生都仿佛变成了鼓手，玩起了有趣的鼓手游戏，使学生的节奏感得到了提升，。通过创设游戏情境的方法，能够使课堂上充满了童趣，让学生在趣味化的氛围中实现对音乐知识的掌握，产生不断学习的动力。
总之，随着新课改的逐步推进和全面素质教育理念的贯彻深入，学习兴趣的重要性被再一次提起。在小学音乐教学中，教师要让他们乐于学习音乐,让他们轻松愉快的氛围中中学习音乐,达到良好的音乐教学效果。在音乐教学过程中创设情境是一个非常有效的教学方法,通过对各类教学情境的创设，如语言情境、生活情境、游戏情境等，为学生提供具体、直观、可联想的音乐环境,能够充分调动学生的学习兴趣,激发学生对音乐的好奇心和探究欲望，使音乐课堂成为学生发展音乐素养和培养音乐审美能力的舞台，有利于学生的长远发展。
参考文献：
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