摘要：传统文化是一个国家、一个民族重要的文化根基，是国家传承与发展的重要基石，在幼儿园阶段对幼儿进行系统的传统文化教育，有利于传统文化的形式与内涵深入幼儿的内心，为我国的传统文化继承与弘扬打下良好的基础。为了幼儿能够更好的了解和继承传统文化，幼儿园教师可以引导幼儿通过绘本故事了解传统文化；情景创设感受传统文化；实践体验传承传统文化。
关键词：传统文化；幼儿；幼儿园教师
为了在外来文化的不断冲击下保存下我国灿烂传统文化的火种，在幼儿园教育阶段向幼儿进行传统文化弘扬教育应该是每个幼儿园教师的职责与教育义务，教师应该积极地向幼儿进行传统文化相关教育，让幼儿能够切实的了解我国传统文化、认同传统文化、继承传统文化，为我国传统文化的发展与弘扬打下良好的基础。
一、在绘本故事了解传统文化
幼儿园教师在弘扬传统文化教育工作中应该以幼儿的兴趣为教育的出发点，对幼儿的天性与心理喜好进行深入的调研与分析，利用切合幼儿兴趣的教育方法开展传统文化教学，让幼儿能够在兴趣的驱使下认真地投入到传统文化了解过程中。绘本故事以其色彩艳丽的风格、幼儿图画的形式、简单易懂的故事和文字的书籍形式深受幼儿的喜爱，并且其能够通过图画内容向幼儿传递一些特定的学习信息辅助幼儿丰富自身的知识储备，十分适合幼儿园教学中的应用。在幼儿园传统文化教育中，教师应该灵活地运用传统文化相关绘本对幼儿进行传统文化普及，让幼儿对传统文化进行初步的了解。
利用绘本故事进行教学可以有效地提高幼儿接受传统文化的效率。例如笔者在幼儿园教学中引导班级幼儿以阅读《女娲造人》绘本图书的形式进行传统文化神话故事的，图文并茂的绘本图书符合幼儿的学习兴趣并且在幼儿的阅读理解能力范畴之中，在幼儿积极阅读绘本的过程中幼儿对女娲造人的传统文化神话故事进行了具体的了解。绘本图书在教学中的应用使幼儿在短时间内通过阅读的方式系统地了解了传统文化故事，既节省了教师讲述的教学时间，又使幼儿在兴趣的驱使下高效率地完成了传统文化了解学习。
二、在情境创设感受传统文化
在幼儿园班级环境中创设传统文化情境有利于让幼儿更加直观地感受到传统文化氛围与传统文化内容，有利于将抽象的描述转化为具有实体化和氛围感的情境，使幼儿在情境中深化对传统文化的认知和提高幼儿对传统文化的认同感，提高幼儿接受传统文化教育的效率。
在幼儿园传统文化弘扬教育工作中，教师可以灵活地利用手工制作的方式在班级中渲染传统文化氛围，或是利用多媒体教学设备，通过在日常为幼儿展示传统文化节日、习俗的视频或图片为幼儿创设多媒体情境，让幼儿通过在立体的传统文化情境中切实的感受传统文化内涵，对传统文化产生更加深入的了解。
者在幼儿园教学中常常为幼儿制作手工作品并装饰在幼儿园教室之中并利用多媒体教学工具进行辅助，为幼儿营造传统文化氛围。例如在临近春节时，笔者利用手工制造的方式制作了对联、窗花、福字等具有春节特色的物品，并张贴在了教室之中。之后，笔者又利用多媒体教学工具为幼儿展示了春节包饺子、放鞭炮等习俗的视频，在实际节日物品与视频中生动的声光效果的结合下为幼儿营造出了浓烈的春节氛围。幼儿在感受春节氛围的过程中对传统文化节日有了更加深刻的记忆，并在教师对每一项习俗的讲解中对春节的传统文化习俗产生了深刻的喜爱之情，有效提高了幼儿对我国传统文化节日的认同感。
三、在实践体验传承传统文化
引导幼儿进行传统文化实践是幼儿与传统文化进行接触，深入掌握传统文化习俗，切实体验传统文化内涵的有效途径，是引导幼儿传承传统文化的重要教学步骤。只有通过设身处地的实践操作，幼儿才能对传统文化形式与内容和其中所蕴含的文化内涵产生更加深刻且直观的理解，加深幼儿对传统文化的记忆，在形式上做到真正的传承传统文化。教师在幼儿园传统文化弘扬教育中重视实践体验传统文化过程在幼儿传承传统文化过程中的重要性，在幼儿园教学过程中为幼儿创造良好的实践条件与环境，手把手地引导幼儿进行实践操作，让幼儿切实的掌握传统文化操作过程，体验传统文化内涵，为幼儿传承和弘扬传统文化打下良好的实践基础。
笔者常常带领幼儿在课堂中以实践的形式体验传统文化习俗，例如在临近端午节前，笔者为幼儿准备了简易的包粽子的材料，并为幼儿讲解端午节吃粽子习俗的来源和包粽子的具体方法，让幼儿在课堂中通过尝试包粽子实践的方式切实的感受包粽子的过程，学习包粽子的方法，让幼儿对传统文化节日端午节产生更加深刻的认识，对传统文化习俗通过实践切实的继承下来。在课堂中笔者还组织幼儿进行了模拟屈原故事、模拟龙舟游戏等方式引导幼儿进行传统文化相关实践，通过体验的形式深化幼儿对传统文化的理解。
综上所述，幼儿园教师在弘扬传统文化教育工作中应该以幼儿的学习兴趣为教学出发点，利用幼儿乐于接受、能够接受的教育方法和实践策略开展幼儿园传统文化教育工作，保障幼儿园传统文化教育的教学效率，让幼儿能够切实的继承传统文化形式与内涵。
参考文献：
{1}卢慧香.浅议幼儿园传统文化教育的创新策略[J].情感读本,2019(9):34-34.
{2}杨磊.幼儿园传统文化教育资源的开发与实践[J].科学咨询,2019(17):169-169.