摘要：学前教育学龄前儿童进行的教育的统称，从狭义上理解，就是幼儿园教育，幼儿园教育也是幼儿接受教育的主要方式，幼儿们接受良好的学前教育对他们以后的生活学习和健康成长都有着很大的帮助及意义。随着教育改革的不断进步和完善，学前教育渐渐被社会和家长们所重视，所以本文就如何提高学前教育教学质量展开论述。
关键词：学前教育；幼儿教育；教学质量；
幼儿园教育是幼儿教育的主要阵地，幼儿教师的质量直接影响到教学的质量，所以幼儿教师端正育人理念，注重言传身教是对提高教学质量有着重要作用，幼儿教师在做好言传身教时也要注重开发幼儿智力，培养幼儿的各种能力，同时与幼儿家长做好沟通与联系，如此，才能携手共同促进幼儿的全面发展，有效地提高教学效率。
一、端正育人理念，注重言传身教
学前教育阶段与其他教育阶段有着相同的职业道德和精神，但是由于幼儿年龄较小，幼儿教师就更应端正自身的育人理念，注重言传身教，以儿童的心理发展为核心，促进幼儿心理生理安全健康的成长。幼儿们刚入学，他们都具有一定的向师性，他们把幼儿教师看作是神圣的，所以就会去模仿幼儿教师日常教学中的各种行为习惯，所以幼儿教师们为了给幼儿们带来良好的影响，在平时要特别注意自己的言行举止，因为这样能在潜移默化中影响幼儿们，比口头教育要好很多。
例如，笔者在教学中就非常注意言行举止，在一次剪纸课程结束后，笔者看到地上布满了废纸和各种垃圾，但是笔者并没有向小朋友们发脾气，也没有让他们把垃圾捡起来，而是自己慢慢地把垃圾捡起来，扔到垃圾桶里面，有的小朋友看到我在捡垃圾就过来跟我一起把地上的废纸扔到垃圾桶里面，后面一个、两个、三个小朋友都在帮忙捡废纸了，不一会地面就变得特别干净了，这个时候笔者就表扬了小朋友们，然后再适当的教育他们不要随地扔垃圾，看到垃圾要捡起来扔到垃圾桶里面才是正确的做法，从此以后小朋友们就特别注意教室的卫生，大家都爱上了干净整洁的教室，看到有垃圾就会自觉捡起来扔到垃圾桶，如此，小朋友们很快就养成了爱干净的好习惯，由此可见言传身教比头口教育更能提高教学质量。
二、开发幼儿智力，培养幼儿能力
随着社会的进步和发展，社会对人才的要求也有了不同程度的提高，这就对幼儿教育者提出了新的要求。
幼儿教师要使幼儿们快速地学习和掌握各项知识技能，为幼儿们日后更快更好地融入生活做好铺垫，幼儿教师可以从智力方面培养学生们的创造力、想象力和思维能力等，全方面地培养幼儿们的能力才能促进他们全面发展，使幼儿们成为独立自主、有责任、有担当、勇于探索和具有创新能力的人才。
例如，笔者在教学中给小朋友们讲了龟兔赛跑的故事，笔者没有把故事讲完，留了一个结尾，让小朋友们自己去编一个结尾，小朋友们就会畅所欲言，把自己能想到的故事结尾都讲了出来，最后笔者又完整地把故事讲了一遍，通过这种学习方式既锻炼了小朋友们的思维能力又培养了他们的想象力。笔者还经常说一种天气让小朋友们猜季节，或者说一个季节让小朋友们描述在他们心中这个季节应该是什么样子的，也会让小朋友们讲一讲自己印象中房子是什么形状的，太阳是什么形状的等等，如此，根据生活就能开发小朋友们的智力。笔者也会设置情景，问小朋友们如果遇到这些事情该怎么办，比如“在马路上看到井盖丢失怎么办？”让小朋友们自己说出解决困难的办法，以此开发他们的智力和培养想象力和创造力。
三、做好家校合作，携手幼儿成长
在素质教育的今天，学校、家庭、社会是促进幼儿健康、全面发展的重要因素，也是保证幼儿健康成长的纽带，而家庭教育是幼儿教育的起点，只有家庭与幼儿园密切联系，才能更好的提高教学质量以及促进幼儿的全面发展，幼儿园与家长的直接联系人就是幼儿教师，那么幼儿教师就要与家长及时沟通，在教育上统一战线，形成统一的教育线才能形成一股教育的力量，才能提高教学效率，达到教学目标。
在幼儿的日常管理和与幼儿家长沟通中，笔者注重开好每一个家长会，与家长统一教育思想，形成相同的教育线，使接下来的工作更好更顺利地完成，笔者也经常开展亲子活动，为小朋友和家长们开放一个共同成长的舞台，如此在增进亲子关系的同时也拉近了笔者与家长的距离，与此同时，笔者也做好了家访的工作，进一步拉近了幼儿园与家长的距离，加强了家校互动，笔者也适当转变小朋友们的思想，引导小朋友们做好连接家长和学校的“桥梁”，如此才能真正提高教学质量，达到做好家校合作，携手共同促进幼儿成长的目的。
综上所述，要提高学前教育的教学质量首先要在教育的改革和完善中进行，通过各种渠道和途径提升幼儿教师的个人素质水平以及要求幼儿教师规范个人日常行为习惯，做好言传身教，还要利用一切可用的教育资源，不断探究和改进教学方式和方法，再加上与家长勤沟通，多交流，形成一个良好的教育网，才能不断提高学前教育的教学质量。
参考文献：
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