小学英语有效教学策略探析

发表时间:2020/6/19   来源:《教育学文摘》2020年35卷5期   作者:陈琳
[导读] 小学阶段是学生接触学习的开端,小学英语是小学阶段学生学习的一个重要的科目
        摘要:小学阶段是学生接触学习的开端,小学英语是小学阶段学生学习的一个重要的科目。在小学英语的教学中学生需要学习和掌握的英语知识相对简单,因此,在这个阶段,培养学生的英语学习兴趣是非常重要的。在教学中教师可以创新教学方法为学生营造一个良好的课堂学习环境,让学生充分地参与进来,以此来优化小学英语课堂教学效果。所以,本文主要介绍的就是在小学英语教学中教师有效地教学方法的总结,希望能够通过本文的总结给予广大教师教学上的帮助和借鉴。
        关键词:小学英语;有效教学;教学策略
        随着新课程改革的推进,越来越多的英语教师寻求和探索新的教学方式,希望能够改善小学英语课堂教学,使得学生在有限的时间中掌握和理解更多的英语知识。但是在新的教学方法实施的过程中教师也会遇到各种各样的问题,归根结底,还是教师受传统教学方法的影响严重,在实施新的教学方法的过程中仅仅流于形式,并没有充分发挥新的教学方法的价值。因此,在之后的小学英语教学中,教师要充分理解不同的教学方法的内涵和实施方案,然后结合教学内容以及学生的学习情况开展课堂教学,给予学生不同的课堂学习体验,激发学生的学习兴趣,进而提高学生的英语学习能力,优化小学英语课堂教学效率。
        一、情境教学法
        建构主义学习理论强调学习者要在一定的情景之下开展学习,这样不仅可以调动学习者的情绪,还能够帮助学习者将知识有效地联系起来,形成一个知识网络。因此,在小学英语教学中,教师也可以利用情境教学的方法,根据教学内容为学生创设不同的学习情境,让学生在特定的情境中跟随教师的引导去学习和探究,进而有效激发学生的学习兴趣,更好的投入到英语学习中。
        例如,在教学《How much are these socks?》这部分知识时,为了让学生们有效地掌握本节课中一些重要的句型。我给学生们创设了一个这样的情境:在教室中开设了一个超市,由一个或者两个学生充当售货员,其他一部分学生充当顾客,根据多媒体课件中展示的商品以及价格进行买卖。这样的情境给予学生一种生活感和熟悉感,学生在这样的情境中反复地重复英语固定句型:How much is it?/How much are they?等等,加深了学生的印象。由此可见,在小学英语的教学中,教师要善于根据教学内容为学生创设不同的教学情境,将学生放置于特定的情境之中,调动学生参与课堂的积极性,进而为之后的英语学习奠定基础。
        二、小组合作法
        在新课程改革的背景下,小组合作教学法是应用的最为普遍的一种教学方法。

我们很早之前就知道“独学而无友,则孤陋而寡闻。”这很好的强调了合作学习的重要性。所以,在小学英语教学中,教师要善于根据学生的心理特征以及认知水平对学生进行合理分组,让学生之间通过合作探究出英语知识,优势互补,互相促进,进而提高学生的自主探究能力。
        例如,在教学《My classroom》这部分知识时,我将学生分成不同的小组,让学生合作去理解和学习本单元的单词,了解它们的用法、含义等等,最后进行背诵以及互相默写。在这个过程中学生们之间互相帮助,有效地学习了本单元的单词的用法,比如near、clean、help等等,增加了学生学习的成就感。因此,在小学英语课堂教学中,教师要给予学生自主合作探究的机会,使得学生通过合作探究掌握英语知识,同时学生们在合作的过程中优势互补,有效促进每一个学生的进步与发展。
        三、思维导图法
        思维导图教学法师新课程改革和发展的产物,如今,越来越多的教师选择在英语课堂中运用思维导图的教学方法,将其应用于小学英语的写作教学或者是复习教学中,充分拓展学生的思维,帮助学生将现有的知识有效地联系起来,理清不同的英语知识之间的联系,进而形成英语知识网络,增强学生的英语学习能力。
        例如,在进行“My weekday”的英语作文的写作教学中,我就利用了思维导图的形式来发散学生的思维。将“My weekday”作为思维导图的中心词,然后让学生们充分地发挥想象回忆自己在周末都进行了哪些活动,将这些活动作为思维导图的一级分支,然后让学生们针对这些活动进行再拓展,完善思维导图,同时也为学生的写作提供丰富的素材,让学生们有话可写。因此,在小学英语课堂教学中,教师要善于利用思维导图的形式开展教学,培养和提高学生的思维能力,进而提高学生的英语学习能力。
        有效的教学方法是一节高效的英语课堂的灵魂和支柱,在小学英语课堂教学中,教师要善于根据教学内容选择不同的教学方式,比如情境教学法、小组合作法以及思维导图教学法等等,让学生充分地参与到英语课堂的学习中,充分发挥学生的学习主体地位,进而帮助学生更好的理解和掌握英语知识,提升学生的英语素养,促进学生全面发展。
        参考文献:
        [1]孙红健,路丽玲.媒体环境下小学英语有效教学策略分析[J].中国教育技术装备,2017(13):86-87.
        [2]黄丽君.小学英语课堂有效教学策略探究[J].江西教育,2016(15):85.
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