摘要：传统的英语阅读课堂教学形式单一，在英语教学课堂上，都是以教师为主体，忽视学生在课堂的地位，这就使学生的阅读兴趣不高，水平自然得不到提高。因此，教师应注意阅读形式的多样化，增加阅读课堂教学的新颖性，保持学生的阅读兴趣。例如让学生回归到课堂的主体、教给学生阅读方法、加强对阅读文章的训练都是很好的教学形式，这些教学形式会形成不同的教学氛围和环境，直接影响学生的阅读效果。
关键词：初中英语；教学方法：主体性；阅读方法；加强训练
在初中英语教学中，教师对提高学生英语阅读能力的重视程度不高，教师在教学中仍然选择传统的教学方法，在阅读教学过程中过分强调语法，教学过程就是拼写阅读生词、讲解单词、补充词语、罗列搭配等等，这也直接导致了学生阅读时间的延长，而在正式考试中，并不会给学生大量阅读的时间，所以这些方法不适用，而学生的理解能力、总结能力和判断能力仍然没有得到提升，所以教师想要改变这一现状，就要改变传统的教学方法，接下来笔者将从主体性、阅读方法、加强训练三个方面进行详细地阐述。
一、重视学生在课堂的主体性
在初中英语阅读课的教学中，教师必须要牢记学生才是课堂的主体，教师在教学课堂中起着“引导”的作用，因此教师应引导学生积极参与到英语课堂教学。教师在设计教学环节时必须以学生为本，满足每个学生不同的阅读需求，只有这样，学生才能真正掌握阅读技能，提高自身的阅读水平。
例如，以学习《When?was?it?invented？》这一单元为例，这一单元主要是为了训练学生的阅读技能，培养学生的阅读能力。这节课主要是为了帮助学生学会运用大量的单词词汇，在正式上课之前，我将寻找相关的阅读理解以及完形填空，然后以试卷的形式发放到学生的手中，在正式上课时，我将这样为学生们进行讲解：“大家可以看到卷子上的完形填空题，现在我给大家10分钟的时间完成这道题，10分钟后我将进行讲解。”接下来我让学生们开始做题，在这个过程中，我将到学生中间观察学生的做题方式，在学生遇到困难时适当的引导学生，10分钟结束后，我讲在黑板上写下我观察到的几种做题方法，然后进行讲解细化。这种教学方法充分的体现出了“学生才是课堂的主人”这一观念，让学生自己选择做题方式，然后我将为学生进行科学的分析，这样学生在日后做题时就会感到轻松简单，从而提高阅读课堂的教学效率。
二、培养学生英语阅读的方法
面对不同类型的问题，教师要学会选择不同的教学方法，在理解文章的一般内容时，要告诉学生进行略读，节省时间；在阅读过程中，学生遇到关键词或重要词汇时要学会查找。
在总结文章的主要思想和总结观点时，要学会理性；遇到文章中的生词，要学会猜测，以上几种方法能有效帮助学生提高英语阅读能力，从而发展出自己的英语阅读方法。英语阅读方法在很大程度上影响着学生的阅读水平，只要学生能掌握真正的英语阅读方法，就能在一定程度上提高自己的英语阅读水平，从而提高初中英语阅读课的教学效率。
例如，以学习《Teenagers?should?be?allowed?to?choose?their?own?clothes.》这一单元为例，这一单元的内容，很容易在英语试卷中出现，为了帮助学生掌握，我将寻找相关的例题，在正式上课之前发放到每个学生的手里。在正式上课时，我会进行10分钟的教学时间，将上述的几种方法告知给学生，然后给学生15分钟的时间进行做题，在这个过程中，我将到学生中间指导学生。通过这种教学方法，可以有效地帮助学生进行英语阅读，在一定程度上也培养了学生的英语阅读能力，从而帮助学生养成良好的阅读习惯，提高英语阅读的课堂效率。
三、加强学生自身的阅读训练
所谓阅读能力，是指学生利用现有知识、经验和方法成功完成阅读活动的能力。学生的阅读能力是一个长期发展的过程。学生应通过长期的训练提高阅读能力，由于时间的限制，课堂阅读训练不能满足阅读能力发展的要求。因此，教师应在给学生阅读方法后，找到适当的机会使用现有的阅读方法进行运动训练。关于英语阅读训练，不是一天能完成的，所以教师们千万不要着急。
例如，以学习《How?can?we?become?good?learners？》这一单元为例，这一单元的内容是最常出现在英语试卷上的，所以在学习这一单元时，我会寻找大量的例题，在正式上课时我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后将相关例题告诉学生们，让学生用剩下的时间进行习题训练，这样可以达到一个巩固英语知识的效果。为了帮助学生对于此题型的巩固，我将这样设计课下作业，我会要求学生每天完成一篇相关习题，然后交上来，我将进行批改，这样可以知道学生在什么样的题型面前掌握的不牢固。通过这样的教学方法设计，可以有效地帮助学生获得阅读技能的提升。
阅读是初中英语教学中不可缺少的一部分，对提高学生的听、说、读、写能力具有重要意义。传统的阅读教学形式单一，无法激发学生的阅读兴趣，学生的阅读能力和水平较低。为了提高中学阅读教学水平，要让学生的阅读过程愉快，这样才能从根本上激发学生的阅读兴趣。
参考文献：
[1]吉燕燕.浅议初中英语阅读教学技巧[J].学周刊,2020(04):119.
[2]赖徽媛,刘杰,曾建华.浅析初中英语的阅读教学[J].教育教学论坛,2019(52):270-271.