摘要：对话时代的到来标志着对话精神愈发受到人们的关注，其在教学领域也引发了强烈的回响，对话教学逐渐成为当前教育教学改革中的主要内容，也是教学改革的显著的表现形式，而将对话教学运用到高中语文阅读教学中能够有效提升阅读教学的效果，对促进语文阅读教学向前发展具有至关重要的意义，对此，文章围绕高中语文对话是阅读教学的策略展开探究。
关键词：高中语文；阅读教学；对话教学
对话教学是一种全新的教学模式，也代表着一种教学理念，它包括课堂教学中显性的对话，如交流互动、合作探究等，也包含着隐性的对话，如反思重构等，而在高中语文实时对话式的阅读教学对于提升教学效果具有实质性的促进作用，阅读活动需要教师引导学生围绕文本进行思考与交流，而对话式的教学满足了这一教学特征，教师要深刻理解对话式阅读教学的本质，将其切实落实到课堂教学中，用对话式阅读教学发散学生的阅读思维，开拓学生的眼界，使阅读课堂真正成为一种对话活动。
一、加强师生互动，实现平等对话
问题是实现师生之间平等对话的重要方式，有利于学生阅读思维的提升。因此，高中语文教师可以借助问题实现师生之间的互动与对话，进而充分调动学生围绕阅读文本主要内容展开活跃的思维运动，通过问题激发学生对阅读文本的个性化体验，教师要给学生充足的思考时间和机会，同时，有意识地降低自己的权威、严肃的教学姿态，尽最大努力为学生营造轻松愉悦的阅读思考氛围，进而让学生以更好的状态实现更加高效的思 考，让学生深入理解与感悟文本重点，促进学生对语文知识的自我构建。
例如，在《荷塘月色》一课的教学中，为了引导学生真正理解抒情散文情景交融的写作特点，教师可以在学生熟悉文章基本内容的前提下让学生对于课文的语言进行探究感悟。教师可以让学生仔细阅读思考，课文描写了荷塘的哪些景色或者景物，分别怎样的特点，如写荷花时使用的“袅娜”“羞涩”“明珠” “星星”“美人”等词语，可以读出荷花是一种怎样的形象，而在这些景物的统一下，荷塘下的整体月色氛围是怎样的联系文章的写作背景，让学生深入感悟蕴含在这些景色之中的是一种怎样的情感，教师可以引导学生共同探究，对学生的回答进行恰当的追问，进而在师生之间和谐的互动中实现教学目的。
二、组织生生互动，实现思想对话
小组合作学习是实现生生互动、思想对话的有效途径，也是在高中语文教学中实施对话式阅读教学的重要方式。因此，高中语文教师要积极组织学生间的交流和与合作探究，让学生在集体力量的带动中接收氛围的感染，逐渐主动参与到阅读课堂中，勇敢表达自己对阅读文本的看法与感悟，对此，教师可以结合学生的实际状况以及教学目标，在阅读课教材主要信息的基础上最好可以突破教材，让学生在合作交流中发表自己对文本的“演说”，教师可以通过这个过程发挥一定的引导作用，逐渐加深学生的认知，使学生间的谈论渗透到思想层面，发挥阅读教学的最大价值。
例如，在《兰亭集序》一课的教学中，教师可以组织学生进行以小组为单位的探讨作者王羲之想要借助这篇序文传递怎样的人生感悟，在理解文章大意的基础上使学生合作对文本进行仔细研读，教师需要给学生反复通读作品的时间，引导学生初步感知把握情感，找到作者直接表达情感的句子，并以此展开详细的探究，教师可以让学生自由讨论，每一段分别写了哪些内容，作者为何而乐，又为何为痛，文中所表达的两种人生态度是什么，它们可取吗，让学生就自己的阅读感悟相互交流看法，教师也要注意适当发挥一定的引导作用，让学生借助自己的思考深化对课文主旨的理解。
三、促进比较反思，实现文本对话
学生在对文本的比较与反思阅读并通过评价与交流能够有效实现阅读深意的有效吸收，与文本进行深入对话，这是实现有效阅读教学的重要方面，因此，高中语文教师要可以引导学生反复诵读领悟，或者在相同主题下不同文章的比较阅读，让学生在相互合作交流中理解文本，真正走进作者的内心，形成与文本之间的对话。高中语文教师要恰当提升阅读教学的深度，鼓励学生有自己的阅读感悟 ，从中提炼出文本中的核心内涵，从而获得实质性的阅读体验。
例如，在《囚绿记》一课的教学中，为了让学生体会与深刻感知托物言志散文象征性的写作手法，教师可以链接课外阅读资源《爬上窗台的绿色》一文进行比较阅读以引导学生反思，让学生反复阅读文章，找到表达主题的主旨句，引导学生对文中作者所描写“绿色”这一事物时的特点探究，让学生先概括绿色植物有怎样的品质，引领学生比较分析，两篇文章中的“绿”的异同，进而深入探讨作者寄托在“绿”中的思想和情感，教师可以对文章相关的背景资料进行补充展示，深入领会作者积极向上的价值观念。
综上所述，高中语文教师想要使阅读教学效果获得实质性的提升，实施对话式的的教学模式是非常必要的，教师要发挥对话式教学对阅读教学的积极影响，调动学生在阅读学习中的表达与交流热情，以正确的对话态度引导学生与学生之间，学生与教师之间以及学生文本间的互动，进而为语文阅读教学的发展带来新的活力。
参考文献：
[1] 张紫薇.高中语文对话式阅读教学的策略[J].课外语文（下）,2016,(7):104-104.
[2] 牛维佳.浅谈对话理论下的高中语文对话式阅读教学[J].新校园（中旬刊）,2013,(6):20-20.