摘要：党的十八大以来，党和国家都将弘扬和传承我国的优秀文化作为文化工作的一个重点内容，以期能够提高我国的文化软实力。语文教学作文小学基础教育阶段的一个重要的组成部分，在传承优秀传统文化方面有着重要的作用。因此，在小学语文的课堂教学中，教师要善于转变教学观念和教学方式，有效渗透我国优秀的传统文化，不仅可以丰富语文课堂教学内容，还能够丰富学生的文化素养。所以，本文主要介绍的就是在当前的小学语文课堂中有效渗透传统文化的策略和方式，希望能够给广大教师的教学提供一个新的思路。
关键词：传统文化；小学语文；渗透
中国历经了五千多年的历史，浩浩汤汤。在这个历史长河中一代又一代的中华儿女通过不断的生活实践总结和形成了大量的优秀的传统文化，这些都是我们中华民族发展和前进的精神支柱。在新时代下的小学语文课堂中，我们更应该有效地借助语文课堂这个载体向学生渗透传统文化，加深学生对中国传统文化的认识和了解，进而增强学生的民族认同感和归属感。但是，在实际的小学语文课堂教学中，很多教师忽略了对优秀传统文化的传承，在课堂中对于传统文化的渗透仅仅停留在强制让学生背诵古诗词上，学生对于传统文化的了解长期处于被动的情况，不利于激发学生了解和认识传统文化的兴趣。因此，在接下来的语文教学中教师要根据教学中的实际情况向学生渗透传统文化，进而丰富学生的文化内涵。
一、创新教学模式，渗透传统文化
教学有法，教无定法。在小学语文教学，要想让学生能够积极主动地投入到课堂学习中，了解传统文化，教师首先应该根据教学内容为学生创设一个传统文化的情境，使学生在情境之中调动自己的学习情绪，更好地去接触传统文化。
例如，在教学《秦兵马俑》这篇课文时，在上课之前，我先给学生们播放了西安兵马俑的纪录片以及相关的图片等，让学生感受秦兵马俑的雄伟壮阔，内心油然而生出对传统人文古迹的敬畏，同时也被古人创造出的古迹感到震撼，提高学生了解和学习的自信心。之后再去讲解和学习课文，学生们的兴趣也会增强，同时通过纪录片以及教师的介绍，学生还能够了解到关于兵马俑的其他的知识，有利于增加学生的知识储备。由此可见，在小学语文教学中教师要善于根据教学内容为学生创设传统文化的情境，调动学生参与课堂的积极性，进而更好的理解和掌握语文知识。
二、借助古诗教学，渗透传统文化
古诗词是中国优秀传统文化的重要组成部分，是中华优秀传统文化的结晶。新课程改革以来教育部对新编的语文教材进行了改革，增加了古诗词的内容。
所以，教师在教学中要顺应新课程改革的要求，有效利用古诗教学，挖掘其背后的历史文化知识，进而丰富古诗教学内容，使学生在语文课堂中学到更多的知识。
例如，在教学《题西林壁》这首诗时，在大概的讲解了这首诗的含义之后，我告诉学生们，其实这首诗的内涵不仅仅停留在我们所了解到的表面的意思上，还蕴含了古人深刻的哲学思想。告诉我们认识和评价一件事或者是一个人，要全方位的客观评价，不能只站在一个立场上进行评价，从而养成一个全面看待问题的意识和习惯。这样通过古诗的教学让学生们认识到古人的智慧和思想，对学生今后的成长和发展有着很大的作用。因此，在小学语文教学中，教师要善于借助古诗词的教学，运用古诗中蕴含的背景知识、历史文化、哲学思想等来丰富语文课堂，进而提高学生的语文素养，促进学生更好的发展。
三、组织实践活动，渗透传统文化
学生学习语文知识，了解传统文化的内容不仅仅在语文课堂之中，在课外的实践活动中，学生同样可以认识和了解到传统文化，还可以丰富学生的课余生活，使学生在实践活动的参与过程中体验传统文化的魅力。
例如，在我校，我们会成立一些传统文化的小组，比如，古诗词小组、汉服文化小组、民间手艺小组等等，然后在特定的教师的组织和带领下定期举办一些传统文化主题的活动，一方面可以让学生从紧张的学习中脱离出来，得到放松。另一方面，学生还能够通过报名参加活动了解到丰富多彩的中华优秀的传统文化，激发学生认识和了解传统文化的兴趣。同时还能够促进学校特色发展。在这个政策的影响下，我们组织完成了古诗词大会、汉服展示等等传统文化主题的活动，学生们在参与活动的过程中对于部分传统文化的知识了解的也更加的透彻。因此，在小学语文教学中，教师要善于鼓励学生参与传统文化主题的实践活动，帮助学生更好地学习传统文化。
综上所述，在小学语文教学中有效渗透传统文化的内容是新课程改革以及学生发展的要求，因此，教师在平时的教学中要注重转变和创新教学形式，激发学生的学习兴趣，同时利用文学经典教学以及传统文化实践活动来帮助学生更深的了解传统文化，提高学生的小学语文学习能力，优化小学语文课堂。
参考文献：
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