摘要：随着新课标改革的不断推进，传统语文课堂中的教学重点发生了变化，更加倾向于对学生综合能力发展的教育。阅读能力是学生学习其它学科必备的基础能力之一，对学生未来的成长和发展有着深远的影响。因此，在现代化的语文课堂中，教师要加强对阅读教学的重视，应用信息技术多样的知识呈现形式引起学生的阅读兴致，调动学生的阅读主动性，同时还要实施阅读与写作结合，让学生在实践中加深感悟，此外，教师还可以组织学生进行自由探讨，让学生在相互的交流过程中得到更多的感悟，从而提升小学语文课堂中阅读教学的有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；信息技术；读写结合；自由探讨
一直以来，语文教师收到传统应试教育教学观念的影响，课堂中的教学重点基本上都是围绕提高学生成绩的目的展开，教学方法比较单一，不具有科学性，导致学生的畸形发展，学习成绩提高而个人能力没有发展。阅读理解能力是学生在小学语文阶段的学习过程中必须要掌握的能力之一，因此，对学生的阅读教学显得尤为重要。鉴于此，语文教师要摒弃以往落后的教学观念，积极采用先进的教学方法进行教学，调动学生的阅读积极性，以此来提升语文课堂中阅读教学的有效性。
一、信息技术，引起学生的阅读兴致
传统的语文教学形式单一且机械，使得阅读教学的过程较为枯燥，浇灭了学生阅读的激情，随着现代科学技术的发展，语文教师在教学过程中可以适当融合先进的信息技术辅助教学，引起学生的阅读兴致。信息技术本身具有灵活的展现形式，可以根据具体的教学内容将知识生动呈现给学生，增加学生的阅读趣味，从而引起学生的阅读兴致，从而提升语文课堂中阅读教学的有效性。
例如，在学习《猎人海力布》时，利用信息技术以多样的形式给学生呈现知识，可以引起学生的阅读兴致。在课堂开始，我对学生说：“同学们，大家在平常最喜欢阅读的就是童话故事，今天我们来学习一篇关于猎人的童话故事，下面就请大家先来观看一段视频吧。”我利用信息技术给学生呈现与文章内容一致的视频，学生被视频引起了阅读的兴致，调动了学生的阅读积极性。学生在观看完视频后积极参与到阅读的过程中，将观看视频的感悟结合到阅读中，取得了良好的阅读效果。这样，通过在阅读教学过程中利用信息技术给学生演示与教学内容一致的视频，引起了学生的学习兴致，帮助学生在阅读过程中收获更多，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的有效性。
二、读写结合，深化学生的阅读感悟
学生阅读能力的深化需要进行进一步的教学。在长久的语文教学实践过程中可以发现，阅读和写作是相互兼容，共同发展的关系，对学生阅读能力的发展离不开写作的教学。
因此，语文教师要实施读写结合教学方法，帮助学生将阅读感悟应用到实际写作过程中，以此深化学生的阅读感悟，让学生在写作的过程中掌握更加深层的阅读方法，从而提升语文课堂中阅读教学的有效性。
例如，在学习《松鼠》时，实施读写结合的教学方法可以让学生在实践过程中深化阅读感悟。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在自然界中有各种各样的动物，其中有不少动物与人类建立了良好的关系，今天我们要学习的是一篇关于松鼠的课文，下面请大家开始阅读吧。”学生对小动物很感兴趣，积极投入到阅读过程中，经过一段时间的阅读后，学生得到了一定的感悟，我接着引导学生将阅读感悟应用到实际中，进行写作，描写自己熟悉的动物。学生在写作的过程中不断思考和应用阅读感悟，加深了文章的理解。这样，通过在阅读教学过程中实施读写结合的形式进行教学，深化了学生的阅读感悟，同时还锻炼了学生的写作能力，有效提升了语文课堂中阅读教学的有效性。
三、自由探讨，引导学生的阅读交流
以学生的性格特点为出发点制定教学策略往往可以得到意想不到的收获，小学阶段的学生活泼好动，但在以往的阅读教学过程中，教师为了保证课堂纪律和教学效果，一般都不给学生交流的机会，禁锢学生活动自由的同时也不利于学生思维的发散。针对这种情况，在现代化的语文阅读教学过程中，教师可以组织学生进行自由探讨，就阅读过程中获取的感悟进行交流，获得更多的灵感和阅读技巧，促进学生的发展，从而提升语文课堂中阅读教学的有效性。
例如，在学习《四季之美》时，让学生进行自由探讨，引导学生之间相互交流，可以帮助学生掌握更多的阅读技巧。在学生阅读完教材内容之后，教师会给学生相互交流的时间，学生在阅读的过程中由于没有教授的束缚，表现更加积极，分别就教材内容的写作顺序和写作手法等进行探讨，在交流中相互学习，掌握了更多的阅读技巧。这样，通过在阅读教学过程中引导学生进行阅读交流，帮助学生掌握了更多的阅读技巧，有利于提升语文课堂中阅读教学的有效性。
总之，阅读教学是现代语文课堂中的重点教学内容，教师可以利用信息技术引起学生的阅读兴致，还可以实施读写结合的教学方法，让学生在实践中加深阅读感悟，同时，组织学生自由探讨可以帮助学生获取更多的阅读技巧，发展学生的阅读能力，从而有效提升语文课堂中阅读教学的有效性。
参考文献：
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