摘要：写作可以陶冶学生的情操，可以提高学生的综合素养，有益于学生的成长。本文立足于小学语文课堂实践活动，分别从“引导学生阅读书籍”“注重摘抄优美佳句”“采用多样化的手段”三个方面入手，针对如何有效提高小学生的语文写作质量进行了初步的分析和探索。
关键字：小学语文；阅读；优美佳句；多样化手段
前言；写作是语文学习的重要组成部分，有效的提高小学生语文写作质量需要小学语文教师鼓励学生大量阅读一些课外书籍，以便提高学生的语文知识含量，还可以在书籍之中寻找可以借鉴的语句，有利于丰富学生的写作语言，进而提高小学生语文写作质量，培养语文语感，进而带动语文素养的全面提升。
一、引导学生阅读书籍
一些学生在阅读的时候只是阅读书籍的表面内容，并没有深入的阅读，导致学生只知得其一不知得其二，想要改变这一状况，就需要我们小学语文教师在教学任务中引导学生深入文章内部，一点一点分析文中内容，加深对文章的理解，为提高小学生语文写作质量做准备条件。以《少年闰土》为例子，文章是鲁迅先生结合自己在故乡所见所闻创作的优秀作品，通过两人的对比描述，将闰土见多识广、机智勇敢的少年形象勾勒出来，文章以具体例子为代表，据理力争做到详尽有力，如文章中对于闰土形象描写句子“其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”学生以优秀的课文做基石，有助于提升学生写作能力，学生在以后写作之中，就可以借鉴这样的写作模式，如命题作文我成长的小伙伴，有同学会写到：“我童年的小伙伴是一个勇敢的少年，我们相伴一同长大，都视彼此为最好的伙伴，八月的盛夏空气都是灼热的，家长农忙无法闲顾我们，我们一起在院子里玩耍，房顶垒砌的干玉米呼腾一声巨响如大浪一般涌来，小伙伴重重将我推开，自己却被玉米堆盖住，面对困难他是十分勇敢的，值得我终身学习。”在这样的教学模式下，学生汲取优秀作品的创作方式，大大提升学生的写作技巧。
二、注重摘抄优美佳句
因为学生年龄的问题导致学生的知识含量偏少、语言古板，想要改变这一状况，就需要我们小学语文教师在教学任务中引导学生多多积累摘抄优美佳句，丰富学生的写作语言，为提高小学生语文写作质量做准备条件。以《匆匆》一文为例，文章讲述了朱自清先生的代表散文作品，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章有不少脍炙人口的经典句子，例如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”句子结构轻巧，富有人性化的情感，学生摘抄此类好词好句，在以后的写作之中具有重要作用，如面对“时间都去哪儿了”的命题作文时，有些学生会写到：“时间就像是朱自清笔下的燕子与枯柳，匆匆离去又不知所踪，时间像是李煜笔下的诗歌，林花谢了春红太匆匆无奈朝来寒雨晚来风，时间转瞬即逝，如白驹过隙，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，时间对于我们每个人都只能有一次，我们应时刻珍惜当下，把握自己的生活，迎接未来璀璨的明天。”在这样的教学模式中，学生摘抄好词好句，增加自己的语文积累，为语文写作奠定良好的基础。
三、采用多样化的手段
为了避免语文课堂气氛沉闷，学生的学习兴趣不高涨，我们小学语文教师就要立足实际，采用多样化的教育手段，有利于保障课堂的新奇性，进而提高学生的听课效率，为提高小学生语文写作质量做准备条件。以《圆明园的毁灭》一文教学为例，文章是一篇具有警示意义的文章，全文结构严谨，语言明了，文章第一部分简明扼要阐述了圆明园的毁灭，进而作者流露出愤然与痛惜之情，文章中段描述了圆明园作为中国的文化瑰宝，布局建筑都是园林艺术的精华，作者用大篇幅的笔法，企图将圆明园的辉煌再现学生们的眼前，文章结尾与文章第一段：“中国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，再次衬托对于这样美丽的人间瑰宝顷刻覆灭后的痛心与仇恨，教师可再学生向学生播放圆明园毁灭的纪录片，以形象资料的形式向学生展现那段屈辱的历史。采用多元化的教学方式，学生对于该历史了解更加详尽，在以后写作中遇到“中国成长血泪史”的命题作文的时候，学生会有更加深刻的体会。有些学生会写道：“翻开历史的书页，从华夏千年的辉煌到近代的无奈，这些都是中国发展而来的宝贵财富，作为当下的中国儿女，时刻将自身发展与国家联系在一起，少年强则国强，我辈中华儿女定努力向前，承担历史交托的重大使命，强化自身砥砺前行。
总而言之，提高小学生语文写作质量不仅仅需要我们小学语文教师在语文课堂中鼓励学生阅读书籍，增加自身的知识含量，还需要学生在学习过程中处处留心，因为处处留心皆学问，可以将生活中的事情写入作文中，有利于丰富学生的写作内容，为提高小学生语文写作质量做准备条件。
参考文献：
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