摘要：词汇，在英语学习中占据着非常大的比重。只有拥有足够的英语词汇积累，学生才能够提高自身的英语学习成绩。本文从改进教学方法、指导学习方法、强化阅读训练这三个方面就初中英语词汇教学策略进行研究。
关键词：初中英语；词汇教学；教学理念；学习方法
词汇，是英语学习的基本。每一篇英语阅读文章都是由一个又一个单词组合起来的。正是因为不同单词的不同组合才形成了不同的表达含义。在实际教学过程中，词汇一直是学生学习的难点，也是教师教学的难点。学生在背诵英语单词的过程中，经常会陷入一种较为混乱的学习状态而搞混每一个单词以及其所对应的中文意思，这就使得学生的学习效率总是得不到提高和增强。所以，如何提高学生的单词记忆能力是当前英语教学工作的重点，本文就此问题进行探讨。
一、改善教学理念
音、形、意是每一个单词的重要组成部分，其是互相统一的整体。在以往的教学过程中，教师常常割裂这三者彼此间的联系而单就某一方面进行讲解，这不利于学生英语能力的提升。作为初中英语教师，一定要在词汇教学中注重单词的读音、拼写、含义的有效结合。在初中英语学习阶段，教师要先给学生讲解一些基础的语音知识，进而使学生能够掌握单词的发音方式和技巧。其实，英语单词发音和单词拼写有着十分密切的联系。许多学生常常只要听单词的发音，便可以根据自己所学的音标知识来大致推断出单词的字母排序。所以，读是教师词汇教学的重要方式和手段。英语教师在课堂教学中必须把单词的音和形进行完美融合，让学生自己根据单词的音标来说出单词的具体读音。与此同时，每一个单词所表达的意思在不同的语境中会有不同的含义，这就是单词的形和意的关系。如果仅仅局限于某一个单词的具体含义，学生势必也会被其所束缚而不知灵活变通。所以，教师要向学生讲述单词的汉语和英语意思，帮助学生掌握中文和英文不同的表达体系和语言结构，从而真正了解单词的真正内涵。
二、指导学习方法
世界上的任何事情都有其必然的运行规律和自然法则。只有掌握这些规律，才能够在最短的时间内获得成功的宝座。在研究中发现，许多学生在背诵英语单词时常常花费了大量的时间，但是难以取得好的效果和成就。造成这种情况出现的主要原因就是学生没有掌握具体的学习方法。作为初中英语教师，在单词教学中一定要学习和尝试多样的学习方式，传授学生正确的学习方法和记忆方法，从而增强学生的英语词汇量。教师可以采用英语构词法对每一个单词进行解剖和联想，进而帮助学生理解和拆分单词而提高词汇记忆的效率。
例如，教师可以给学生讲述一节以“英语构词法”为主题的课程，让学生了解英语构成法的主要种类和应用方式。英语构成法主要有合成、派生和转化这三类。然后，教师可以给学生具体讲述每一个方式的学习方法并且列举一些较为具体的例子。比如，在“合成”这一类词汇讲解中，教师可以给学生列举“class+room=classroom”、“warm+heard+ed=warmhearted”、“world+wide=worldwide”这些。在词汇的“派生”讲解中，教师可以要分别举出前缀和后缀这两个情况并且展示“happy---unhappy”和“develop---development”这些例子。最后，教师还要给学生准备一些随堂练习让学生进行训练，从而提高学生的词汇水平。
三、强化阅读训练
每一篇阅读都是由一个个单词拼凑而来的。所以，阅读与词汇之间的关系是相辅相成、相互促进的。学生在学习英语单词时，必定要掌握单词的意思。在研究中表明，学生在特定的句子中感受其语境能够帮助学生更加快速的掌握单词的用法。与此同时，学生在阅读过程中可以从中学习到很多的新单词，也可以复习以往的单词知识。所以。作为初中英语教师，可以让学生多多进行阅读训练来提高学生的单词水平。例如，在平时的阅读训练中，教师要让学生在阅读的过程中圈画出自己所认识的单词。在做完整篇文章之后，学生则要查阅相关资料掌握其中不熟悉或者是比较模糊的单词的意思和用法。在阅读教学课中，教师要让学生将自己不熟悉的单词记录在单词记录本上，从而使学生能够更好地进行单词复习。另外，教师也可以挑选阅读中比较好的句子让学生进行翻译，在不断的训练中锻炼学生对于词汇的敏感度。通过这样的教学方式，学生的词汇记忆能力必定会有所提高。
综上所述，词汇学习的过程是一个循序渐进的过程，其不能够在短时间内就得到快速提高和进步。但是，只有坚持正确的教学方式和学习方式，学生的学习能力就一定能够得到稳步提升。初中英语教师一定要创新多样的教学方式来帮助学生进行单词教学，并且在单词的基础上进行拓展和延申，从而全面提高学生的英语综合能力。
参考文献：
[1]李高华.新课程标准下初中英语词汇教学策略研究[J].长春教育学院学报,2017(7):156-158.
[2]黄银.紧密结合新课程标准,加强初中英语词汇教学策略研究[J].疯狂英语(教学版),2017(6):48-49.