摘要：只有培育和发展了学生对语文阅读的兴致和动力，才能让学生更加积极主动的参与到阅读中来，从而在阅读的过程中提升自身的阅读能力和效率。而拓展性阅读作为阅读教学当中的一种，加强小学语文高年段阅读方面的教学，对于当前的小学语文阅读教学成效的提升有着极大的帮助，为此，教师应该予以重视。不仅要丰富阅读的方式方法，同时还要根据学生的需要，组织开展具体的拓展性阅读活动，并以此来提升阅读教学的成效。
关键词：小学语文；高年段；拓展性阅读；具体方法
随着新课程改革在小学语文高年段阅读教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注阅读教学的成效，并致力于拓展性阅读方法在教学当中的应用。但是就目前的情况来看，授课过程中依旧有不少的问题存在，究其原因，一方面是因为部分教师对小学语文高年段阅读方面的教学不够重视，对于该如何利用拓展性阅读方面来展开教学缺乏行之有效的方法作为指导。另一方面则是因为小学学生自身的阅读能力和阅读意识缺乏，很难在课堂中进行有效的阅读。为此，本文从三个方面来进行说明，以期为关于如何进行小学语文高年段拓展性阅读提供一些参考和建议：
一、课内课外结合，开展延伸式阅读
在当前的小学语文阅读教学当中，部分教师在授课过程中受固有思维的影响，在授课过程中片面强调学生对教材进行阅读，而忽视了学生课外阅读方面的训练，进而导致学生的课外阅读素材的积累缺乏，自身的阅读能力薄弱。为此，教师在组织开展小学语文教学工作当中，应该基于教材，推荐学生去阅读一些和所学内容相关的素材，从而拓展学生的阅读范围，并在阅读的过程中深刻把握文章的写作背景、写作特点和方法等内容。
例如，在学习《盘古开天地》这一课的内容时，首先，教师可以除了让学生阅读并了解本篇故事的大概内容之外，还可以推荐学生去着重阅读一些与本篇神话故事相类似的故事，比如，让学生去阅读《女娲补天》《精卫填海》等一系列的神话故事。这样一来，既让学生全面感受到了我国神话故事的魅力，又让学生了解了除课本以外的内容，对于提升学生的阅读能力，拓展学生的阅读范围有着极大的帮助，实现了学生的阅读由课内到课外的有效延伸。
二、以教材为基准，开展探索式阅读
虽然小学语文教材上所摘录的文章都是精品，但是由于受教材版面的限制，很多文章都只是选取了其中的一段来让学生进行阅读和赏析，而这种片段式的阅读，学生很难在阅读的过程中去真正的掌握一篇文章所写的内容，更不要说融会贯通的。面对这种情况，教师在组织开展小学语文阅读教学工作当中，应该以教材为基准，在教学过程中开展探索式阅读，让学生在阅读和探索的过程中提升自身的阅读能力，实现对阅读意识的启发。
例如，在学习《腊八粥》这篇课文时，起初，教师可以给简单的介绍一下我国传统的节日腊八节，并就腊八节这一节日让学生说一说自己所知道的有关腊八节的活动。随后，教师还可以把本节课当中需要学生学习和掌握的知识点制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些知识进行归纳和整理，并以简单易懂的形式呈现给学生，进而加深学生对本节课的认知。最后，教师还可以就“文章当中是如何进行人物的对话的”“本篇文章是如何通过人物的动作、语言等来表现“八儿”一家的”等问题，组织学生深入阅读本片文章，并利用小组协作的方式进行探究。
三、根据学生情况，开展分享式阅读
在小学语文阅读教学当中展开拓展式阅读，即是对当前阅读教学模式的创新和发展，又是提升学生语文阅读能力的关键，对于学生今后的学习和发展有着极大的帮助。而做好小学语文拓展式阅读教学工作，关键在于提高学生的阅读成果，组织开展具体的阅读活动。为此，教师在组织开展小学语文阅读教学工作当中，应该根据学生的具体情况，组织学生开展分享式的阅读活动，并引导和鼓励学生积极的参与进行，从而切实提升学生的阅读能力。
还拿《腊八粥》这篇课文为例，为了让学生的阅读更具成效，教师还可以不定时的举行一些具体的阅读活动来增加他们的阅读信心和动力。例如读书知识竞赛、朗诵会、讲故事大赛等。如此一来，就会让学生喜欢上阅读，并在阅读的过程中提升自身的阅读本领。
具体来说，作为小学语文阅读教学当中重要的补充方式，拓展性阅读以其独特的优势备受教师和学生的青睐，将其应用于小学语文阅读教学当中，既是对当前小学语文阅读教学模式的一种创新和发展，又是提升学生阅读能力的关键。为此，教师在组织开展小学语文阅读教学工作当中，既要重视拓展性阅读在教学当中的引入，同时还要牢牢把握拓展性阅读的优势性，通过合理的利用拓展性阅读方法来展开教学，从而让学生在进行阅读的过程中提升自身的阅读能力。
参考文献：
[1] 苗云婷. 小学语文拓展性阅读教学初探[J]. 延边教育学院学报,2014,28(04):102-104.
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