摘要：小学语文课堂如何提高教学效率、增强学生的学习积极性，一直以来都是教师在教学中不断探究的教学目标。本文主要从情境导入、创新教学形式以及课后趣味作业的布置三方面进行分析，阐述了小学高段语文教学中运用趣味性教学理念的方法及其意义。
关键词：小学语文；趣味教学；丰富形式
新课改要求教师要能够以学生为中心，改变传统中刻板的教学方式，充分发挥学生的积极性与主观能动性。这就说明传统的教学观念与形式已经无法满足于现代的课堂教学环境，需要教师在立足于教材的基础上加以新型的理念结合。很多小学生都会认为语文需要背诵的内容太多，课堂内容又比较无趣，因此提不起来学习的兴趣。尤其对于小学高段的学生而言，教学内容更多的就是抄写和记忆，长此以往学生的学习积极性就会被打击，而采取情境趣味教学的模式能够更好地解决这一问题。
一、趣味导入，激发学习热情
导入是课堂教学的重要组成部分，也是学生进入课堂学习的第一阶段，因此导入的方式是否适合学生、能否快速地吸引学生注意是至关重要的。采用游戏的情景导入更能够符合小学生的心理特征，并且能够充分激发学生的学习积极性，活跃课堂的气氛，从而为学生学习的效率提升奠定基础条件。
比如在进行《狼牙山五壮士》教学时，因为年龄差距较大且年代相隔较为久远，学生们的代入感不强，所以笔者就在正式讲课前，为学生播放了根据当年情况改编而成的电影片段，学生们都聚精会神地观看，在看到高潮时，很多学生都留下了感动的泪水。在欣赏完后，笔者引导学生进行了观看后的感想描述，学生们纷纷说出了自己的想法，并且都对战争时期的英雄们致以了诚挚的敬意，也深刻地感受到了当今和平的来之不易。通过一个视频来引导学生进入到课堂的学习中，能够加强学生的理解和代入感，并且有效地烘托了课堂的气氛，使学生们在短暂的课堂中直观地感受到了跨越时间的情感，从而对之后教材的学习打下了良好的基础条件。
二、丰富形式，提高教学效率
新课改要求教师要转变教学观念，创新教学手段，形成以学生为主体的教学环境。这就说明传统单一的教学方式已经不再适用于当今社会教学的发展情况，因此教师要为学生们创建一个更加适合学生学习和接受知识的课堂环境，增强学生的课堂参与度，在丰富课堂学习形式的同时，提高课堂的教学效率。
笔者在课堂上运用最多的教学手法就是小组协作，例如在进行《北京的春节》的教学时，笔者就先为学生们提出了几个问题：根据文章内容找出北京的春节有哪些形式，与自己家的春节做比较，看看有哪些相同点与不同点。随后学生们就开始了分组讨论，在经过一段时间的讨论总结后，学生们纷纷将自己的观点进行了阐述，并且都能通过文章的阅读找出北京春节的特色，了解了北京过年前的准备过程以及过年时的庆祝形式。除此之外，学生们都将自己的生活经验与课文所描述的情景进行了比较，这样既能够促进学生对文章的理解，也能够缩小学生与课文之间的距离，加深二者的联系。
三、趣味巩固，促进知识吸收
课后巩固是小学教学过程中必不可少的一环，也是促进学生将所学知识灵活运用的重要环节。教师在教学时也要注意作业布置的形式，改变传统中单一的抄写模式，在立足教学的基础上进行模式的创新，为学生的枯燥作业增添一些乐趣，同时也能更好地促进学生知识的吸收，在快乐的学习氛围中获得成长。
比如在进行完《只有一个地球》的教学后，学生们都对自己赖以生存的地球有了更加深刻的了解，也都意识到了保护环境的重要性。因此笔者就为学生们布置了一项特殊的课后作业：自己设计一条关于保护地球的标语，并且按照自己的想法画一幅手抄报。在之后学生们进行作品的展示时，笔者欣喜地发现学生们都能够把握住主题进行绘制且绘制的形式十分多样：有的学生将蓝天白云与满是垃圾的地面进行了对比，引起大家的重视；还有的学生从太空的角度出发看向地球，将地球的独特性展示了出来；还有的学生将地球被破坏的环境进行了分块展示，有沙漠化、树木砍伐、垃圾遍地，用各类图画展示了伤害地球的后果等等。通过独特的作业布置，能够为学生们提供更为宽泛的思维空间，真正展示自己的内心感受，加强知识与自身的联系性。由此可见，采用趣味作业的布置形式能够更好地促进学生对文本知识的理解，也可以提高学生学习的积极性，从而增强了学生的学习效率。
小学语文的课堂教学是学生进入系统学习后的基础学习阶段，因此小学语文教师不仅是要完成日常的教学任务，更多是要培养学生学习语文的兴趣，为未来的学习奠定基础，全面提高学生的语文综合素养。很多学生会随着年级的升高和课本难度的提升而逐渐减少语文学习的积极性，这时就需要教师发挥好自身的引导作用，为学生打造一个轻松愉悦的学习环境，为学生的未来学习发展打好基础。
参考文献：
[1]董亚楠.试论如何构建小学语文趣味课堂[J].课程教育研究,2019(47):63-64.
[2]韩国丽.浅析小学语文教学中趣味教学如何开展[J].学周刊,2018(10):77-78.