摘要：毋庸置疑，在教学活动全过程中，教学反馈是一个十分重要的环节。良好的教学反馈活动，是体现学生素质教育效果的有效途径。需要指出的是，教学反馈的形式与制度需要随着教育理念的演进不断发展创新。为此，笔者将结合一定的教学经验，谈一谈在小学语文课堂中进行教学反馈的有效方法。
关键词：小学语文 教学反馈 教学方法
在新课标的设计理念中，更加强调学生的课堂主体地位。所以为了更加系统地开展语文教学活动，应该充分尊重学生的主体性发展。这就需要教师对教学反馈工作进一步改革创新，让学生的主体性进一步得到释放。同时，教师还可以利用反馈工作锻炼学生的自我监督能力，以此来提升学生的学习效果。为此，教师应对新课标的教学要求有更加准确的把握，并利用恰当的方式将其与小学语文教学进行更加紧密的结合，同时要不断对每一个教学环节进行完善和优化，从而更好地保障教学活动的质量。唯有如此，才能有效促进学生语文学习能力的发展。
1.及时反馈，提高反馈时效
教师应该明白，教学反馈活动应该贯穿于教学全过程中，这就需要教师注意教学反馈的时效性，及时针对学生的学习活动进行反馈。从实际的教学情况来看，只有及时对学生进行反馈，才能实时了解学生真实的学习效果，从而使教学过程更加具有针对性。为此，教师可以采用对话的方式对学生进行反馈，以此来将学生的思维活动引向深处，进而提升学生对知识掌握的精确度。唯有如此，才能为学生的成长和发展奠定更加坚实的基础。
以《小英雄雨来（节选）》为例，这篇课文最重要的教学目标就是引导学生体会雨来的爱国主义精神以及机智勇敢的品质。在学生自主完成文章的阅读之后，为了深化学生对文本内容的理解，我马上通过对话的方式对学生进行了反馈。我问学生：“同学们，这篇课文的题目是《小英雄雨来》，那大家觉得为什么雨来会被称为‘英雄’呢？”根据对文本内容的理解，学生纷纷进行了回答。有学生认为：“因为雨来面对残忍的敌人一点都不畏惧”，还有学生说：“因为雨来最后成功保护了李大叔，作出了自己的贡献”。学生发言完毕之后，我继续说：“除了这个这个故事之外，大家还知道哪些英雄故事和英雄人物呢？”根据这个问题，学生再次进行了积极的回答。之后，我让学生对这些人物身上的共同品质进行了归纳。最终，通过这种方式，使学生对这篇课文的主题有了更加深刻的认识。由此可见，在教学反馈活动中，注意反馈的时效性是十分重要的。
2.把握时机，提升反馈效率
正如前文所述，在新课标的设计理念中，更加强调学生的课堂主体地位。也就是说，教师在开展教学反馈活动时，不能仅仅按照自身的主观思路，而是应该充分了解和尊重学生的实际情况。为此，教师应该密切关注学生在课堂中的变化，综合了解学生在学习活动中的反馈信息。尤其是当学生出现一些错误或者是面对一些知识难点时，教师更应该通过教学手段的重新配置，提高学生对课堂教学内容的理解能力。这样一来，有利于学生取得更加灵活的知识生成。
从个体身心发展规律来看，小学阶段的学生在知识经验和生活经验的积累方面是较为薄弱的。因此，我会将学生的知识疑问作为开展教学反馈的时机，并利用恰当的方式对学生进行反馈。如：在《观潮》这篇课文中，作者对钱塘江大潮的全过程进行了生动的描述。从实际的教学效果来看，由于很多学生并没有欣赏过钱塘江大潮，所以仅仅借助文字语言，学生并没有充分感受到钱塘江大潮的壮观、雄伟。于是，在进行教学反馈时，我利用一段多媒体视频对学生进行了引导。借助这段视频，将钱塘江大潮的盛景以一种直观的形式呈现了出来。通过这种反馈方式，使学生遇到的一些知识疑点迎刃而解，从而帮助学生对文章的内容有了更加准确的理解与感知。
3.求同存疑，强化学习效果
在成长与发展过程中，学生会逐渐产生比较明显的差异，对于同一知识内容的理解是不同的。但是，在传统的教学模式中，教师采用的通常是统一化的教学标准，而这样的教学流程具有一定的封闭性和刻板性。为此，在教学反馈中，教师应采用更加灵活的反馈方式，以此来充分体现出学生的个性特点。
为了引导学生进行个性化的学习，我会有意识地组织学生在学习活动中畅所欲言。如：在完成课文阅读之后，我会让学生总结自己对文章的理解。对于学生的观点，我并不会轻易地否定，也不会要求学生达成统一的观点，而是会让学生充分阐述自己的思路。通过这种方式，将教学反馈过程变成了一种双向互动和反馈的活动，从而在一定程度上锻炼了学生的求新思维和求异思维。
在当前的小学语文教学中，教师应该不断根据新课标的要求改进反馈机制，为学生提供更加具有时效性和针对性的反馈。这样一来，可以逐渐提升课堂教学的效果，从而使学生逐渐成为独立的学习者与探索者。唯有如此，才能使学生的综合语文素养得到有效的发展。
参考文献
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[2]卢婷.如何学会注重小学语文教学中的多重反馈[J].新课程·小学,2019,(1):30.