摘要：随着新课改的不断推进和深化，在新的教育形势下，不论是家庭还是社会，对于语文的教学更加重视，对于语文教学中的生本思想的渗透也更关注。要求教师在教学中，要注重以学生为本，重视学生的学习主体地位。而为了让教师的生本思想，有效的渗透在教学方式中，笔者就将结合自身的教学心得与体会，对其进行具体而深入的探讨。
关键词：小学；语文；生本思想
随着基础教育改革的进一步深化，小学语文教学无论在理论上，还是在实践中都取得了显著的成效。尤其是生本教育理论的运用，不仅尊重了学生的主体地位，同时也充分激发了学生参与课堂的积极性，这对于小学阶段的学生发展意义重大。但是就具体的教学而言，目前的小学语文阅读教学，仍有许多不足之处。在阅读过程中，往往是教师讲得多，问得多，学生读得少，悟得少。教师过多地对文本中句式、结构等工具性知识进行讲授，而忽视了阅读教学中工具性和人文性的统一。这样的现象，极易影响学生阅读学习的长效学习，阻碍学生的语文素养提升。为了改善这一状况，本文将对优化教学模式，进行具体的方法探讨。
一、立足教材文本，强化学生自主学习
生本教育理念下，要求教师要立足于文本教材，在教学开始前，认真钻研教材，为课堂教学进行充足的准备。同时注重合理设计教学过程，在阅读课堂中，给与学生更多的时间，让学生表达对课文或有关句子的感受，让学生有目的地读书，充分的自主思考。通过安排小组合作学习的方式，或者是引导学生自己探究的方法，让学生在自主学习过程中，可以抓住核心问题，深入文本学习。
以《丝绸之路》的教学为例，教师在教学的过程中，可以运用小组合作的方式，来促进学生的探究学习。教师可以将学生分成几个小组，在学生阅读学习后，让学生组内讨论：从课文的阅读中，读出了什么？从哪里读出来的？，让学生分组学习探讨文本中，作者想要表达的情感，以及表达情感的方式。教师可以在充分了解每一位学生的基础上，引导学生在小组学习中，进行分工合作，让学生分别负责总结发言、对小组成员了解到的其他资料进行补充，通过引导学生，让学生在探究过程中各司其职，使得每一位学生的作用都能在小组学习中，得到充分的发挥。在教育教学的过程中，通过小学学习成果的分享、全班深入讨论的方式，使师生、生生的思维碰撞，在具体学习互动中闪现，这是自主、合作、探究学习方式的集中体现。
二、巧设教学情境，激发学生讨论热情
创设教学情境的方式，不仅符合学生身心的发展，同时也是经过实践的检验，对于提高教师教学效率、促进学生全面发展具有积极的促进作用。基于此，教师可以在具体的教学过程中，可以通过与课文相关的图片、视频、音乐、实物等，来领学生进去课堂的情境，让学生能够在轻松愉悦的氛围中，积极主动的参与语文学习。
以《白杨》的教学为例，教师可以运用多媒体，为学生展现茫茫戈壁滩上白杨傲然挺立的图片，来领学生走进课堂情境。在教学的导入部分，教师可以以“说说你眼中的白杨树”这个话题引入教学，让学生先谈谈自己对白杨树的看法。然后让学生一边观看视频和图片，一边思考：“白杨为什么能在沙漠里生长？它会有什么特点呢？”。教师通过为学生进行情境的导入，让学生带着问题，进行接下来文本的阅读学习，有助于提高学生阅读文本的效率。而在教学过程中，教师也可以让学生观看有关边疆建设者的资料，如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等，通过让学生观看这些影视资料，让学生感受这些边疆建设者和白杨，有什么的精神品质，值得让人学习？以情境的创设，让学生能够在趣味的环境中，能够更加积极的进行语文学习，进而提高学生学习效率。
三、拓展课外阅读，丰富学生知识积累
教师在教学的过程中，通过引入与教材相关的文章，可以帮助学生深化理解文本内容。同时教师也可以通过相同写作方式、相同主题的文本的带入，促进学生对文本情感的感悟。在教学的过程中，教师以学生为主体，重视学生自身语文能力的发展，通过拓展课外阅读的方式，丰富学生的知识积累，能更好更有效的促进学生的语文素养提升。
在具体的教学中，教师可以通过以读引读的方式，将课文作为一个引子，借助课文将学生带入更为广阔的阅读空间，这才是生本教育理念所提倡的。在以读引读的过程中，要求教师充分挖掘学生资源，将学生课前准备的拓展资料，或者是头脑中积累的知识开发、展示出来，进而形成新的教育资源。以《少年闰土》的教学为例，教师在教学的过程中，可以让学生将曾经阅读的到鲁迅的作品，以故事的形式讲述出来，同时教师也可以为学生带入《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》等，让学生阅读和倾听其他学生的过程中，获取大量的阅读信息，进而引发学生阅读的兴趣，拓展学生阅读空间。
总而言之，小学语文阅读教学是语文教学的重中之重，历来是教育研究的重点，基于此，教师在教学的过程中，一定要重视不断实践探索，积极创新实践，在生本教育理念下，促进学生语文素养的提升，使学生深切感受语文阅读教学的魅力所在，进而使学生的语文阅读学习得到可持续性发展。
参考文献：
[1]韩燕芳.生本视野下的小学语文阅读教学[J].华夏教师,2018(36):43.
[2]柯美凤.生本教育理念下的小学语文阅读教学[J].西部素质教育,2018,4(15):253.