摘要：本文立足于小学语文课堂教学的真实情况，从“运用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣”“开展小组小组讨论，提升学生课堂参与率”“带领学生感受身边生活，加深文章理解能力”三个方面出发，对如何提升语文课堂趣味教学质量进行了分析和探讨。
关键词：小学语文；趣味教学；多元化教学；小组合作；生活实践
前言：语文作为基础教育的重要组成部分，是每一位同学都应掌握的必备知识技能，学好语文可以帮助学生养成良好的语言习惯、扎实的文学功底、培养良好的审美能力。因此为学生打下牢固的语文基础是教师们应当思考的重要问题，小学一年级的学生思想并不成熟，基于他们生理与心理的研究发现，该年龄段的学生对于趣味化的知识更感兴趣，存在更强烈的求知欲望。因此教师开展趣味化教学有助于孩子全身心的体会语文学习的快乐，进而使学生更加主动地投入到学习中去。
一、运用多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣
随着新课程改革与素质教育的不断推进，人们越来越注重教学内容的多样性与高质量，这就要求教师们必须时刻提升自身教学水平，变革自身的教学方法，遵循以学生为主体的原则来设计教学模式，采用多元化的教学手段设计学生喜爱的教学内容，从而实现学生主动投入语文学习，达到课堂教学的高效开展。以《雪地里的小画家》一文为例，文章全文采用比喻的修辞手法，让学生生动形象的了解小动物们脚印形状，在学生熟读课文之后，教师可采用多媒体辅助教学，播放这一课的动画片。这是低年龄段的孩子们喜欢的艺术形式，学生在动画片的吸引下，对于课文内容进行了深度回顾，是行之有效的教学方式之一。随着动画片的播放学生会不经意间记住小狗的脚印像梅花、小鸭子的脚印像枫叶、小马的脚印像月牙、小鸡的脚印像竹叶这些知识点。在这样的教学方式的引导下，不仅仅达到提升学生语文知识的掌握程度，更有助于学生们感受到了语文学习的乐趣。发挥自身想象力，在字里行间体会文字的魅力，进而达到全面提升趣味化课堂的教学进程。
二、开展小组小组讨论，提升学生课堂参与率
每个人因其成长环境不同和对于文学的理解也有细微差异，开展小组讨论有助于学生与学生之间交流自己的心得体会，更加全面的理解文章所要表达的内容。以《四季》一文为例，这是一篇充满童趣的是个，通过对于四季变化的描述让学生感受到了一年中四个季节的明显特征，诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，十分适合低年龄段的孩子的认知水平。在课文学习之后，教师可带领学进行小组讨论，对于一年四季，你有什么不一样的发现。
有同学会说：“春天是万物复苏的季节，小草冒出绿绿的嫩芽，粗壮的树木也吐出来新的树叶。”还有同学说：“冬天是一年中最漂亮的季节，厚厚的白雪给大地盖上了一层棉被，我们可以堆雪人玩耍高兴极了。”有同学补充说道：“秋天是个金灿灿的季节，农作物都丰收了，农民伯伯脸上带着无尽的喜悦。”在小组讨论的过程中，有效提升了学生的课堂参与率，为促进课堂教学趣味化开展奠定了基础。
三、带领学生感受身边生活，加深文章理解能力
生活是最好的老师，优秀的文学作品都是以生活为基石，带领学生感受身边的生活，既能提升他们对于课文的感悟能力，又能引导他们发现生活中的美，从而养成积极向上的人生价值观念。以《小小的船》一文为例，文章是叶圣陶先生所创做的一首儿童诗，细细阅读课文学生们会发现，文章实际上是一首璀璨夜景图，所谓的船就是天空中弯弯的月亮，孩子们坐在月亮的小船上欣赏天空中闪亮的星星。全文通过生动形象的描绘让孩子们体会到星空的奇妙，引起孩子对夜空无限的遐想，和对大自然由衷的热爱，有效激发孩子们的朗读的兴趣，驱遣他们的想象。教师可留下课后作业，让学生们观察天上的月亮，并写下自己心得体会。有小朋友写到：“天上的月亮真奇妙，有时候像是一个弯弯的小船，有时候又像是一个大大的圆盘。它一直在变化可真是奇妙。”在观察月亮的过程中学生可以体会到自然地变化，对于提升孩子的综合能力提供了基础条件。
四、结束语
新课程改革中明确提出，要引导学生积极主动的投身学习，杜绝死板灌输式的教学方式。基于这一教学理念，课堂教学趣味化是日常教学中的一次有效探索，这一教学观念是全面实施素质教育为出发点和归宿,对小学低年龄学生引入新的教学理念提供充分的准备条件。趣味化教学是完全符合这一阶段学生的学习特点与身心发展的，教师立足实践提升自身教学能力，运用多元化的教学方式，为提升孩子们爱上语文，爱上学习奠定了良好基础。笔者在今后教学中会时刻关注“小学一年级语文趣味教学方法与探究”这一重要课题，旨在为语文事业进步贡献自己的绵薄之力。
参考文献：
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