摘要： 核心素养的提出为小学英语教学带来了新的挑战。如何通过单元整体教学有效培养个体必备品格与关键能力是英语教师研究的重点问题。单元整体设计背景下，教师更加注重语境、语篇对英语学习的重要作用。但是实际实施过程中存在单课话题缺乏联系，教学内容与目标不符等问题。本文从单元整体设计入手，探究英语教学的有效策略，以期为提高单元整体教学的实施提供有益帮助。
关键词：小学；英语；单元整体教学
单元整体设计背景下小学英语教学突破教材的局限，从整体出发整合教学内容，避免各个单元出现教学脱节的现象，加强知识与知识之间的联系。教学过程中，教师以单元为切入点，将单元主题贯穿与各个小节之中，循序渐进开展教学活动，有效培养的学生的综合语言运用能力，提升英语学科素养。
一、分析学生学情，制定单元目标
教师开展教学活动前需要结合教学内容深入分析学情，充分了解学生现有知识基础，从而明确哪些内容为旧知识，哪些内容为新知识，哪些内容为学生薄弱部分，这样才能清晰、准确的制定单元目标。新课标明确指出教学目标应包含知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三方面，基于学情制定教学目标能够确保目标的全面性，从而为后续教学活动开展做好铺垫。例如四年级Unit 5《Sports》这一单元的教学，笔者对语音、词汇、语法、语篇等内容进行了全面的分析，确定单元整体教学目标，而后在根据课时划分教学目标，实现有规划地教学。第一课时教学目标主要包括三方面，一是知道、了解play basketball，play table tennis，play football等重点词汇的意思；二是能够读懂“Does … like … (doing)? Yes, … does./ No, …doesn’t”这一重点句子，并了解句型结构；三是了解字母i、i e的发音规律，能够准确朗读含有这两个字母的单词。第二课时的教学目标则是在第一课时的基础上进行强化，做到能够正确书写重点词汇；能够在教师的指导下运用重点句型进行交流互动；能自主跟读儿歌，掌握字母i、i e的发音规律。此外，在情感态度与价值观方面，笔者注重培养学生的运动兴趣，注重在交流互动中培养良好的同学情感以及师生情感。由此可见，在分析学情基础上制定教学目标，能够加强教学内容的之间的联系，有效改善课堂教学效果。
二、整合单课话题，紧扣单元主题
话题可以让学生清楚地知道一节课学习的主要内容，同时也能使其在相应的语境中学习英语，更好地进行交流互动。
在设置话题时，教师首先要保证话题与单元主题相关，从而有效推进教学目标的达成，其次在围绕话题展开教学活动时应引导学生参与其中，加强语言训练，增强个体学习体验，有效培养语言能力。例如五年级Unit 2《Going to school》这一单元的教学，笔者围绕主题为每一课设计不同的话题。第一课时以“How do you come to school？”为主展开对话训练，组织语言交流活动，引导学生在学习课文后进行互动，练习对话。第二课时以“行程计划”为主组织小组活动，通过小组合作整理出课文中人物的工作行程安排。第三课时则以“家人出行”为话题组织教学活动，要求学生想一想、写一写家人在日常生活中怎样出行。每一课时都仅仅围绕单元主体进行教学，一系列教学活动后，学生不仅掌握了重点单词，还能够熟练运用句型。并且在学习过程中学生对出行方式有了更加深入的了解，在一定程度上积累了生活经验，有助于提高自主生活能力。
三、规划单元任务，注重素养培养
新课标明确指出小学英语教学应注重培养个体综合语言运用能力，促进个体身心健康发展，初步培养核心素养。因此教师必须明确教学任务，基于任务有计划地指导学生进行学习，逐步培养学生的阅读理解、语言表达等多方面能力，全面促进个核心素养的形成于发展。例如学习五年级Unit 4《Grandparents》时，笔者结合教学内容布置了不同的学习任务，多方面培养学生品格与能力。教学前，笔者要求学生搜集自己与祖父母的照片，了解照片背后的故事，并将自己认为最有意义的一张带进课堂，与同学分享自己与祖父母的故事。这一任务的设置有助于增进学生与家人的情感，强化亲情意识。笔者还设计了重阳节活动，要求学生自主搜集关于重阳节的资料，并用英语进行简单的介绍。这一任务的设置有助于个体了解传统节日，学习优秀的传统文化，并且英语介绍环节能够有效训练个体的语言表达能力。此外，笔者布置了小组合作学习任务，要求小组共同制定单词卡，并相互指导运用本单元词汇和句型写一篇小短文，表达自己对祖父母的感情。小组任务的设置一方面是为了进一步巩固本单元的知识，一方面是通过合作强化学生的学习意识，做到相互督促。相互帮助。
综上所述，英语作为一门语言学科，教师必须意识到语言学习的持续性、渐进性，根据语言学科的特点制定系统的学习计划，引导学生逐步提升语言运用能力。单元整体教学有助于教学目标、教学内容的整合，有利于提高英语教学质量，广大教师应进行深入研究，优化单元整体教学背景下小学英语课堂教学策略，进一步推动核心素养培养，促进教学改革发展。
参考文献：
[1]周敏. 例谈小学英语单元整体教学的有效策略[J]. 辽宁教育, 2019(1):77-79.
[2]郭敏. 关于小学英语单元整体教学的设计思考[J]. 情感读本, 2019(2).