摘要：信息化高速发展的当今时代，人与人之间的交流互动也是必不可少的，口语表达能力对实现个人的社会化和推动社会发展进步有着重要的作用。基于此，教师要学会站在学生的角度，积极主动地培养他们口语表达能力，优化教学理念及模式，切实提高学生的口语表达水平，从而使学生形成正确的核心素养。本文就小学语文教学中培养学生口语表达能力的策略进行了具体的探究，希望能为体现语文教学应有的作用和价值提供一定的借鉴。
关键词：小学语文教学；培养；口语表达能力；策略
语文学科所涉及的内容和形式相对比较复杂，教师既需要对阅读与写作方面的内容加以指导，还需要关注学生综合能力的培养。而口语表达能力的培养是语文教学的重点，小学生的口语表达能力会受到家庭成长环境以及学校环境的影响，而且部分教师在进行口语能力培养时缺乏合理观念和实践活动的支撑，导致学生的口语表达能力无法得到有效的提高。但作为新时代的小学语文教师，必须给予学生口语表达的机会，加强学生口语表达的训练，促进他们的全面发展。可以从以下几个方面展开教学。
一、转化传统理念，激发学生兴趣
要想提高小学生的口语表达能力，首先教师应打破传统不合理的教学模式，并树立现代教育观念，提高对口语交际能力的认识和重视程度，关注学生在活动中的主体价值，引导学生主动地获取知识。其次教师不应照本宣科，把知识倾倒给学生，而应多从学生的实际生活中选取合适的教学素材，让他们在积极、轻松的氛围中无拘无束地进行口语交流。
例如，在教学《火烧云》这一课的内容时，教师可以利用多媒体为学生播放火烧云的图片和视频，让学生沉浸在美景之中。这时，在班级内组织一个趣味小活动：每个人从图片或视频中找到一片自己喜欢的云，并发挥想象，用自己的话描述出这片云。学生在倾听和互相交流中学习他人的优点，借鉴他人的经验，进而丰富自己的语言，积极地表达出具有创造性的个人看法和情感。在学生口语表达的过程中，教师也要尊重学生的差异性，给每一位学生表达自我的机会，在课堂营造平等、愉悦的氛围来激发学生练习口语的兴趣，对于一些学生的表述，教师可给予鼓励与表扬，以此激发其他学生主动表达，整体提升学生的口语表达能力。
二、加强阅读活动中的语言积累
在小学语文课堂教学过程中，一些学生往往会出现不能像平时一样流畅表达，词不达意的现象，这就表明教师对学生口语表达能力的培养只局限于口头表达中，还应重视阅读的积累和知识的储备，教师要设置合理有效的课内及课外阅读课程帮助学生进行阅读积累，帮助他们具备更加充实的语言基础。
例如，在学习《题西林壁》这首哲理诗时，教师除了讲授本节课的内容外，还可以给学生拓展一些课外知识，比如其他关于揭示人生感悟和社会哲理的诗句或成语，如“问渠那得清如许，为有源头活水来”或“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这是对阅读和口语表达教学的延伸和补充，是拓宽学生知识视野、发展其认知能力的重要途径，不仅能为学生日后的口语交际提供素材，还能提高学生对语言的敏感程度，同时在一定程度上促进了学生口语表达能力的提高，做一个懂听话和会说话的人。积累词汇和语句都要求学生持之以恒，教师要鼓励学生一点一滴地去积累，积少成多，做一个有心人。在语文体系中，“读”与“说”可是双向和多向式的，教师要立足文本，在阅读训练的同时提升学生的口语交际能力。
三、提高口语表达教学的针对性
每个学生的成长背景和生活环境各不相同，他们都是富有个性的个体，小学语文教师应做到因材施教，让学生作学习的主人，实施个性化的教学方式，要基于学生的不同特点和以促进学生的发展为目的采取相应的教学方式，引导学生独立观察、思考和表达，让他们拥有独特的情感体验，从而有效落实口语交际中的个性化表达要求。
例如，当教师以“推荐一本书”设计口语表达课程时，如果是传统的语文课堂就是由教师示范，然后小组交流，再派几名代表发言。但这种生硬的情境很难使学生进入口语表达的状态，而且在这种情况下学生表达的内容也比较空洞。所以，教师可以主动为学生创设“读书分享会”、“图书推销员”等多种具体的情境，为他们提供多元的交际场所，让学生自由选择进行表达，这样，学生的口语表达兴趣也浓厚了，感情也更加充沛了，学生个人读书爱好的多样性也有利于构建多元化的语文课堂，进而使学生的个人潜能得到最大的发展，让他们在口语表达课程中学到更多、学会更多，促进学生表达能力和语文教学效率的提升。
综上所述，语表达能力是学生日常学习和生活的必备条件，小学语文教师要重视学生口语表达能力的培养和提高，在教学中要善于发现不同学生的特点，创新教学模式，挖掘教材中有价值的内容，并将口语表达训练贯穿于语文教学的各个环节中，帮助学生在小学语文的学习中逐渐树立自信心，实施有针对性的、趣味性强的口语表达教学，培养学生阅读与表达的能力，进而促进学生语文素养的提高，实现全面发展。
参考文献：
[1]许蕾.谈提高小学语文口语交际教学的有效策略[J].学周刊,2019(32):19.
[2]蓝宏华.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策探析[J].课程教育研究,2019(45):35-36.