摘要：新课程改革的推进和实施催生了全新的教育课程标准，在学生观、教学观、知识观和发展观等多个方面对课堂教学提出了新的要求，需要构建符合素质教育目标的课程体系。所以如何借力新课标来提升初中语文课堂教学的有效性是每个教师都必须思考和解决的问题。本文将从巧用问题激活思维、开展分组讨论教学与结合现代技术设备三个维度出发，分析提升初中语文课堂教学有效性的具体措施和科学方法。
关键词：新课标；提升；初中语文；课堂教学；有效性
提升课堂教学的有效性，这是广大一线教师一直以来都在努力追求的目标，因为只有保证课堂教学的有效性，才能够更好更快地完成教学任务，发挥出教育的功能和价值，促进学生知识与能力的全面发展。随着新课程标准的提出，提高课堂教学有效性这一目标的达成和实现变得更加迫切。所以，作为初中语文教师的我们，要把握好课堂教学的时间，依据新课程标准来推进课堂教学方法的改革、创新，从而在根本上提升初中语文课堂教学的实效。
一、巧用问题激活思维，拓展学生学习深度
传统的课堂教学模式倾向于教师的单纯讲解和单向灌输，学生往往处于被动接受的学习状态，久而久之不仅会削弱学生的学习兴趣，还会束缚学生的思维发展，阻碍学生学习的进步和提升。所以说，初中语文教师应当改变“注入式”的授课方式，巧妙运用问题的设置和提出来促进学生思维的激活、发展。具体来说，教师可以依据教材课本中的重点、难点知识，结合学生认知结构来精心设计问题，并把握适当的时机向学生提问，营造充满悬念的教学情境，促使学生主动展开思考、分析与探究，有效拓展学生的学习深度。
例如，在教授《济南的冬天》时，本篇课文开篇便运用了巧妙的描写方法，能够让读者在第一时间融入到课文中，所以，上课后，笔者先让学生们对课文进行朗读，感受作者的描写方法，接受美的熏陶。随后，笔者再设置提问环节，将课文内容以问题的形式呈现出来，如，作者描绘的这些美景可以归纳为几幅画？济南冬天的“景”美在哪里？每提出一个问题时，笔者都会给予学生们思考的空间，待学生们思考结束后，再由学生们作答。另外，学生们回答结束时，笔者会对学生们的答案进行总结，让学生们更加深刻的了解课文内容。这样，笔者通过巧用问题激活思维，拓展了学生的学习深度。
二、开展分组讨论教学，增强学生团队意识
分组讨论教学时新课程标准的核心与重点，是优化学生关系、转变学生学习方式的有效途径，能够直接促进语文课堂教学有效性的提升。
因此，初中语文教师可以依据新课标来建立先进的教学思想，在全面了解学生学习成绩、能力水平的基础上，并把握“组内异质、组间同质”的标准和原则来划分学习小组，保证每个小组内有4-6名成员；其次，教师可以引导学生以小组为单位展开讨论、互动和交流，实现思维互补和资源共享，不断拓展学生的学习思维，从而增强学生团队意识，收获理想教学效果。
例如，在教授《孙权劝学》时，本篇课文具有完整的故事情节，作者通过直接描写、侧面衬托的手法，将故事完整的描述出来，另外，课文需要学生们经历探究的过程，才能深入了解作者的表达意义。所以，笔者在教学中采用了分组讨论教学，将课文知识点分成多个阶段，让学生们以小组单位对这些知识点进行讨论交流。在经历了讨论过程后，学生们了解到了孙权劝学故事的内容，理解了读书学习的重要性。这样，笔者通过开展分组讨论教学，增强了学生的团队意识。
三、结合现代技术设备，丰富课堂教学资源
随着信息时到的到来，各种现代信息技术设备出现并应用到了教学实践过程中，不仅能够促进知识呈现方式的革新，还能突破教学资源的时空限制，拓展课堂教学的范围。因此，初中语文教师应该与时俱进，通过不断地学习来提升自身的信息素养和教学技能，从而有机地结合互联网、电子软件等设备来广泛搜集与语文课程、学生现实生活相关的教学资源，融入到原有的课堂知识结构体系中去，并运用图片、影像或者动画等形式展示出来，丰富学生感性认识，提高学生学习效率。
例如，在教授《中国石拱桥》时，本篇课文主要介绍了中国石拱桥的特征，在介绍的过程中，作者运用严谨的治学态度，将中国石拱桥的特点以及各种信息完整的呈现了出来。为了更加明确中国石拱桥的特点，笔者运用现代信息技术展开教学，在课堂中，将石拱桥直观呈现给学生们 以此加快学生们的理解速度。这样，笔者通过结合现代技术设备，丰富了课堂教学资源。
综上所述，新课标的提出意味着教育教学必须要做出改变和创新，不能再局限于传统教学之中了，否则只能是落后于时代和教育的发展变化。所以，作为初中语文教师的我们，需要把握并遵循新课标的基本理念和要求，树立全新的教学观念和思想，通过巧用问题激活思维、开展分组讨论教学与结合现代技术设备的等方法的运用，来创新课堂教学风格，唤醒学生的学习潜能，让初中语文课堂教学有效性得到真正的提升。
参考文献：
[1]张莉莉.如何提高中学语文教学的有效性[J].名师在线,2019(29):47-48.
[2]赵琦.提高初中语文课堂教学有效性探析[J].中国校外教育,2019(26):144.