摘要：阅读教学一直是初中语文教学中的重要内容，能够让学生吸收大量的基础知识，积累文学素材，从而实现学生语文水平的质变。群文阅读能够让学生从多个角度对语文进行理解，拓展自己的视野，从而促进学生综合能力的提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索初中语文教学中群文阅读的主要途径和方法。
关键词：初中语文阅读；群文阅读；有效途径；方法
随着时代的发展，语文教学方法也呈现了多元化的发展，传统的教学方法已经不适应于新时代的语文教学，教师都在积极的探寻新的教学方法，希望能够实现学生语文综合能力的发展。所谓群文阅读，就是让教师和学生围绕同样的话题，选择类似的文本，让学生在对文本分析的过程中，实现阅读能力的提升。
一、围绕同一主题，合理选择文本
选择文本是群文阅读开展的首要条件，教师可以围绕主题，选择相应的作品，使学生能够通过对不同作家、不同文体的品读，来对主题进行感受，使学生能够更深度地对这一主题进行理解，达到阅读的有效目的。
例如，在一次阅读教学中，我以“母亲”为主题开展了群文阅读活动。为了能够让学生能够对“母亲”主题中渗透的母爱进行理解和认识，并掌握表达母爱的基本方法，引起学生的情感共鸣，我选择了《我的母亲》《秋天的怀念》《怀念母亲》《母亲的书》《紫衣》等文章来开展群文阅读活动。学生通过对这些名家的文章进行阅读，不仅感受到了母亲的共同点：对孩子的牺牲和爱，也看到了不同性格、不同特性的母亲。通过对这些文本的深入阅读和理解，使学生对“母亲”这个主题有了更深的理解，使学生感受到了母亲为了自己的孩子都会付出自己的一切，受到深深地感染。
二、渗透阅读方法，提高阅读水平
在开展群文阅读的时候，学生接触到更多数量的文本，对学生的阅读能力是一种考验。如果群文阅读的指导方法不恰当，可能会使学生在阅读的过程中抓不到重点，无法达到良好的群文阅读效果。教师可以指导学生科学的阅读方法，让学生能够提高阅读的速度和质量。学生可以将自己在群文阅读中吸取的经验应用到自己的其他阅读实践中，从而促进学生的阅读能力实现层次性的提升。
例如，在进行群文阅读的时候，学生面对大量的文章，觉得无从下手，阅读速度也比较慢，使学生心理上存在着很大的压力。
教师可以指导学生学会在文章中抓重点，找到能够表达中心思想的语句，对这些语句进行重点阅读，对于其他内容可以略读，从而提高阅读速度。有的学生常常将不同文章的内容混淆，使学生的思维非常混乱，教师可以指导学生对文章的主要内容用几个字进行简要表达，能够让学生快速回忆起文章内容，帮助学生更好地对不同文章的异同进行认识。为了能够提高学生阅读的专注力，让学生能够在有限的时间内吸收更多的内容，教师可以让学生采用划读法进行阅读，防止阅读的时候看错行，也能够让学生把全部的精力放在文章阅读中，从而使阅读效率更高。通过开展群文阅读，能够让学生学习到更适合自己的阅读方法，从而促进学生阅读能力的提升。
三、拓展学生视野，鼓励自主阅读
在初中阶段，学生的语文知识实现了一定程度的发展，可以实现从课内到课外的拓展。但是有的学生缺乏自主阅读的意识，也无法找到适合自己的读物，从而使课外阅读无法有效开展，限制了学生知识面的拓展。在进行群文阅读的时候，学生能够接触到更多的文章风格和作者，为学生打开了文学世界的窗口，能够引导学生在文学世界中进行自由探索。
例如，在一次群文阅读中，我围绕“自然”这个主题，为学生整理了《紫藤萝瀑布》《丁香结》《珍珠鸟》《花的勇气》《林海》等文章，学生在其中接触到了宗璞的散文，非常喜欢她的写作风格，因此利用课余时间搜集了她写的文章，对《宗璞散文小说选》进行了品读，感受到了宗璞散文中的细腻、柔美，使自己的精神世界更加丰富。从宗璞出发，学生又接触了很多与她风格类似的作者、作品，使学生的文学视野更加广阔，让学生在丰富的文学世界中去进行探索和发现。通过群文阅读的方法，能够为学生提供更加广阔的天地，让学生接触更多的文学作品，能够深入到其中，积累更多的语文知识，从而使学生的视野从课内向课外延伸，达到开阔学生视野的作用。
总之，作为一种新兴的教学方法，群文阅读因其独特的优势而受到初中语文教师和学生的喜爱，也取得了良好的教学效果。但是，在当前的教学形势下，教师对群文阅读的研究依然不够，需要进一步的提升和完善。为了能够促进学生语文综合素养的发展，初中语文教师必须始终在教学工作中了解群文阅读优缺点，采用适当的阅读方法，最大限度地发挥群文阅读效果，帮助学生找到适合自己的阅读方法，切实提高初中语文阅读教学的质量，为学生未来的语文学习打下良好的基础，培养更加优秀的人才。
参考文献：
[1]袁婷婷.开展群文阅读，培养语文思维品质——谈如何让学生的阅读视野变得更为宽阔[J].才智,2019(32):111.
[2]许芳.新课标背景下初中语文群文阅读教学策略探析[J].中国农村教育,2019(30):87.