摘要：小学语文是小学教学中的重要教学内容，是小学阶段学生的基础学科。随着新课改的不断推进和社会的飞速进步，小学语文的教学质量也在不断的进行提高，在小学语文教学中，对学生进行朗读能力的培养，是小学语文教学中的重要内容，也是小学语文教学的基础内容。朗读能力不仅能够提高学生的语言表达能力和语言运用能力，还能够让学生在写作学习中得到更多的启发和提升。在我国，培养小学生朗读能力是小学语文教学不可或缺的教学内容。
关键词：小学语文，朗读能力，教学实践
朗读是一项小学生必需具备的语文技能，也是一项基本的语言能力，学生在进行朗读时能够更深层次的理解课本，对课本内容进行思考和记忆，从而提高自身的阅读理解能力。同时，小学生在朗读学习中，进行口语交际，也能够训练自身的口语表达能力和语言运用能力。很多小学生在语文学习中很少开口，一直埋头苦学，这对学生的思维发展和语言表述能力的发展都形成了一定的阻碍。在我国，很多地区都存在着轻视朗读教学的现象，在应试教育的大背景下，教师们更愿意将时间放在提高学生考试能力和答题技巧上面，对朗读教学的忽视，恰恰成为了对朗读促进学生全面发展的忽视，因此，开展朗读教学，培养学生朗读能力已然成为小学语文教学中极为重要的教学环节。
一、增加朗读时间，开展朗读教学
由于很多地区对于培养学生朗读能力的忽视，不少学校都没有专门开展朗读教育的环节和实践，随着朗读教育越来越受到人们的重视，小学语文教师应当在日常教学中，增强朗读环节的教学内容，并且抽取相应的时间，开展朗读教学，让学生有更多的机会开口朗读，读课文、读概念、读故事等等。教师在一节课的教学中分配出5-10分钟的时间供学生进行朗读，让学生感受到朗读的重要性，从而正视朗读，重视朗读，学习朗读。在朗读中启发学生对文章进行理解和思考，从而更深层次的提高学生的思维能力，让学生自行对文章内容进行升华认知，在时间充足的情况下进行反复的朗读，锻炼开口读课文的能力，减少学生开口朗读磕磕绊绊的情况，这也极大的加深了学生对文章的熟悉程度，用朗读语言梳理文章逻辑。
二、设立朗读意境，激发朗读兴趣
开展朗读教学需要激发学生的朗读兴趣，让学生在兴趣的引导下对文章内容进行朗读，带有饱满的热情汲取文章中的知识和养分。想要激发学生的朗读兴趣，让学生爱上朗读，教师可以在引导朗读的环节中设立相应的朗读意境，让学生感受文字带来的美感和享受，从而有欲望有动力的进行朗读。培养学生的朗读兴趣，能够促进学生自主的提高自身的朗读能力，从而有效增强学生朗读能力，促进学生朗读思维的形成。
例如在《七律·长征》一诗的课堂学习中，教师使用多媒体辅助教学，在课程正式开始之前，播放了红军长征的相关纪录片，带领学生共同观看《飞夺泸定桥》等相关的音视频。学生们在观看影片时全神贯注，对红军在长征过程中遇见的种种危险表现出担忧、害怕、佩服等情绪。之后，教师给学生们讲解了长征的背景故事，让学生们体会老一辈人为了新中国的建立抛头颅洒热血的激情和伟大，学生们情绪高涨。在长征历史背景的导入下，教师带领学生们一起了解了毛泽东同志的生平事迹，以及在创作《七律·长征》时的历史背景，在事件背景和人物背景的了解中，学生们已然对这首诗所蕴含的感情和内容有了一定的明悟。在教师带领学生们朗读这首诗时，大家情绪饱满，并且对诗中的内容充满了激情和好奇。有了长征背景意境的引导，很多学生在理解这首诗的感情时显得轻松很多，课下也不禁小声记忆背诵。设立相应的朗读意境，有利于学生真正投入到朗读活动中来，自发的开展朗读活动。
三、培养朗读思维，调动朗读情感
对一篇文章良好的朗读，必然需要朗读者带着情感和自己的理解进行朗读，这就需要教师对学生进行朗读思维的培养，让学生在朗读中不停的进行思考，将自身的理解和认知融入到朗读中来，从而更好的提高学生的朗读效率，使学生在朗读活动中得到更多的智慧启迪和思想明悟。教师在朗读教学中，应当培养学生的朗读情感，让学生融入到朗读内容中去，体验作者情感，感受自身情绪，结合自身进行朗读。
例如在《少年闰土》一文的学习中，教师带领学生们对闰土的形象进行了总结，让学生们试着闰土有着哪些特点。有些学生将描写闰土的外貌段落进行了朗读，并且说出了闰土“紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈”的特点，也有的学生总结了闰土“天真活泼，健康聪明”的人物性格特点。之后教师提出问题：“那么这样的闰土在和作者说话时，会用什么样的语调呢？”学生们试着用不同的语气朗读闰土的语言，为了突出文章中两个性格不同的主人公的特征，学生们试着在不同的语言上加入了不同的语气，这样一来，文章中所描写的画面十分生动的通过学生的语言朗读表现了出来。学生们在朗读的过程中，不仅对内容进行了思考和加工，还试着还原文章中所蕴含的情感，这极大的提高了学生们的朗读能力。
综上所述，小学生的朗读能力影响着他们的综合素质能力，因此在小学语文教学中，教师应当灵活开展朗读教学，将朗读结合到日常教学中来，辅助教学的同时，也增强了学生的学习理解能力。
参考文献：
[1]曾春秀. 核心素养下小学语文朗读能力的培养策略[J]. 科学咨询(教育科研),2018(12):41.
[2]黄宏桂. 小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J]. 课程教育研究,2018(52):145.