摘要：课堂是教学的主阵地，是学生获取知识和沟通师生双边情感的重要渠道。随着新一轮基础课程改革的持续推进，构建高效课堂日益成为了广大教师的基本共识。为实现这一目标，教师就需树立对“高效教学”执着追求的理念，积极引导学生建立自主的、灵动的、合作的学习方式，以望在有限的课堂时间内谋求教学收益的最大化。下面，本文就对小学语文高效课堂的构建策略做些探讨，以供参考。
关键词：小学语文；高效课堂；目标；情境；剖析
为在有限的课堂时间内获取最大化的教学收益，在传统的小学语文课堂中，大多数教师所采取的通常是传统的灌输式教学模式。在这种情况下，非但不能实现高效教学，甚至还在极大程度上阻碍了学生积极性的调动和主体性的发挥。为从根本上扭转这一现状，教师就需始终坚持“以生为本”的教学理念，并做到一切从学生的学习需要和教学的现实需要出发，通过教学目标的确立、直观情境的创设以及合作学习的开展等多重有效手段来打造生动活泼、务实高效的语文课堂。
一、结合教学内容，确立教学目标
常言道：“凡事预则立，不预则废”，教学亦是如此。教学目标作为教师开展一切教学活动的出发点和落脚点，对于教师的教育教学工作起着十分重要的导向和支配作用。基于此，在小学语文教学中，教师应认真钻研新课程标准，继而在此基础上结合教学的具体内容制定并明确教学目标。只有这样，才能在教学中有所侧重，有的放矢，进而才能为高效课堂的构建提供一个坚实的基础。
在教学《桂花雨》这篇课文之前，我根据文本内容和新课标制定并明确了课堂教学目标，具体包括：1.知识与能力目标：认识“萝、杭”等生字，会写“懂、兰、婆、糕、饼、浸”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会桂花给“我”带来的美好回忆。2.过程与方法目标：根据学习提示自读自悟，与同学交流读书感受，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的；通过品读、朗读、想象等方法体会文中“浸”用词的精妙，理解文中含义深刻的句子；学习并体会“寓情于物”的写法。3.情感态度与价值观目标：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。这样，通过将三维目标有机整合，既理清了上课的思路，大大提高了课堂的教学效率，又有利于提高学生的语文综合素养。
二、运用信息技术，创设直观情境
现如今，现代教育手段的出现和迅猛发展为课堂教学方式的多元化转变提供了新的契机和可能。
将信息技术与课堂教学有机融合，日益成为了教育教学改革的新起点。基于语文教材中的文章多以感性内容为主这一特点，教师在教学过程中不妨运用信息技术来创设直观情境，将抽象的语言文字以图片、声音或视频等形式呈现给学生，以使语文教学更富形象性和生动性，进而引发学生的情感共鸣，为高效课堂的构建创造一个有利条件。
在教学《只有一个地球》一文时，我先是运用信息技术播放了太空行星运行的录像（地球逐渐清晰，最后定格），以使学生对茫茫宇宙进行宏观感知。之后，在引导学生对文本内容进行整体与局部感知的过程中，我运用信息技术展现了太阳系和银河系的广袤无垠，并让学生从中找一找地球在哪里，以使学生直观感受地球的渺小。另外，我还借助直观数据和图片引导学生认识和了解了我国现阶段的环境状况。这样，通过创设直观情境，不仅增强了语文教学的趣味性和形象性，而且还使学生直观、全面地了解了课文内容，懂得了“只有一个地球”的道理。
三、合理设置问题，自主剖析文本
有了问题，才能调动学生的思维，为学生的独立思考和合作学习提供可能。因此，在小学语文教学中，教师不妨结合学生的思维水平和文本的具体内容，通过问题的设置来引导学生对阅读文本进行自主剖析。这样一来，不仅可以极大程度地调动学生思维的灵活性，而且还能使学生深入理解体会文章的内在情韵和思想感情，实现师生、生生之间的有效互动。
在教学《好的故事》一文时，我设置了以下问题供学生交流探讨：1.作者对梦境的描写共分为几个部分？分别是什么？2.在进入回忆和梦境之前，作者所处的现实环境是怎样的？从中可以体会到作者怎样的心情？3.读文章的第5自然段，找出作者写了哪些景物。说一说作者在进行景物罗列时，和我们习惯的写法有何不同？4.现实是否像鲁迅先生的梦境一样美好？鲁迅先生为什么会做这样一个梦？这个梦有什么含义？这样，通过引导学生自主剖析文本，既落实了学生学习的主体地位，又使学生通过文本体味了文中描述的意境，感悟了作者的情感。
总而言之，高效课堂的构建，绝非一朝一夕便可以完成和实现的，需要教师与学生充分发挥各自的主观能动性，即教师一方面要认真领会新课改精神，积极创新教学方法，及时改进教学行为，使之能与学生的身心特点相契合；另一方面要注意调动学生学习的主动性和积极性，引导学生逐渐转变学习意识和态度，以达到教与学的和谐统一，从而促进高效教学目标的更好达成。
参考文献：
[1]姚昌琴.对小学语文“高效课堂”的几点思考[J].甘肃教育,2017(11):42.
[2]郑成娟,于文香.小学语文高效课堂教学之探讨[J].中国校外教育,2017(13):107-108.