摘要：在进行小学语文的课堂教学过程中，小学语文教学方法的创新对教师和学生来说非常重要。小学语文不只是我们教育教学中的一个重要的基础学科，还是小学生和其他人进行交流的重要方式，对其教学方法进行研究和创新非常有必要。
关键词：小学；语文；阅读教学
阅读是小学语文教学的重要组成部分，占有大量的课时，多项语文基本知识和能力都是通过阅读这个桥梁来实现的，通过阅读教学，能够促进学生语言表达能力和写作能力的提升，也能促进学生创新思维和创造意识的发展。然而，传统的语文阅读教学模式陈旧落后，围绕课程目标展开，教学手段比较单一，以标准的参考答案为主要依据，不能与所谓的答案出现背离。于是，就出现了荒诞的现象，原文作者做自己的阅读竟然也不能获得高分。在这种阅读教学模式下，学生缺乏个性，缺乏独立思考和创新的精神，语文学科的人文性的学科属性得不到体现。因此，语文教师要转变阅读教学理念，在阅读教学中实施个性化阅读教学策略，为发展学生的创新意识和独立思考能力创设一个良好的环境。
一、依据教学内容，创设良好教学情景
情境教学的设计的出发点是教师教学的内容。情境教学的设计不能脱离教师的教学内容，要将教学情境和教学内容时刻紧扣，引导学生进行有效的学习，不偏离教学目标。只有根据教学内容进行教学情境的创设才能有效避免教学情境脱离实际的问题。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，笔者向学生展示了中国地图，让学生找到了西沙群岛所处位置，然后向学生对西沙群岛进行介绍，引出本文课题。在讲解本课之前，笔者已经让学生完成了预习，通过对课文的预习让学生来谈一谈自己对西沙群岛的印象，如壮观、美丽等，并引导学生用课文第一自然段中风景优美、物产丰富两个词语进行总结概括。然后笔者对课文各段落进行了逐步讲解，让学生去逐步了解西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的特点，让学生从作者写作的词句中去进一步领会我国西沙群岛的美丽，物产的丰富，从而使学生产生热爱祖国大好山河的情感。
二、优化语文教学，灵活的运用多媒体
虽然多媒体技术的实践运用能够让课堂教学变得更加生动活泼，但这并不意味着多媒体的使用可以随心所欲，否则会阻碍语文教学活动的顺利开展。
因此，小学语文教师在教学过程当中要充分把握好多媒体的出示时机，即根据具体、实际的教学内容、教学进程和学生的学习需求来选择性地使用和呈现多媒体，从而让多媒体技术充分发挥其优势和作用，吸引学生的注意力和好奇心，形成对课堂教学的有效补充和辅助，让学生在有限的时间内最大限度的获取知识，最终充分优化小学语文课堂教学的效果。
例如，在教学《少年闰土》这一课时，笔者为了提升教学的效果，就采用了多媒体的教学方式，并且笔者注重到了多媒体运用的时机。在教学时，笔者先让学生自主朗读课文，然后会带领学生理解课文中含义深刻的句子，通过对课文内容的分析，学生感受到了闰土的性格与形象。当学习到作者对闰土之间的特殊感情时，笔者再利用多媒体为学生展现课文中的一些实例，引导学生进行分析。这样，笔者通过把握好多媒体的出示时机，充分优化了语文的教学效果。
三、巧妙课堂提问，突出阅读思维过程
过去的语文阅读教学中，教师的讲授、分析通常占据了课堂的大部分时间，学生却很少有独立思考、分析与探究的机会，从而导致学生的思维被束缚，阅读教学效果也很差强人意。针对这种情况，小学语文教师需要适当地放手，通过突出提问环节来突出学生的思维活跃过程。具体而言，教师应根据课文的主要内容和学生的认知结构来巧妙设计问题，并以巧妙的方式向学生进行提问，激活学生的思维。提问之后，教师还应留出足够的时间，让学生进行思考和讨论并带着疑惑进行阅读，从而加深对课文的理解。
例如，在教学《父亲、树林和鸟》时，笔者便以问题来引导学生进行阅读，这篇课文虽然以父亲和鸟命名，但是，并没有直接写父亲与鸟之间的事情，所以，笔者抓住课文的这一特点，设计问题，启发学生想象。问题如下：课文主要讲述了什么事情？通过课文题目，大家猜想课文内容会会与鸟有关吗？从哪些地方可以看出父亲知鸟爱鸟呢？问题提出后，笔者给予学生充足的阅读时间，让学生根据问题的引导，深刻感悟课文内容。基于此，笔者通过巧妙提问，突出了思维形成的过程，促进了学生语文的积累。
综上所述，阅读是非常重要的语文教学内容。在新的教学理念与教学背景下，我们教师也应该采用多种不同的教学手段，从而让小学语文教学的质量得以提升，并使得学生的学习能力得到培养与提升。相信通过我们老师不断地思索、探究，用不同的教学形式去教学，定能使得小学语文阅读教学不断优化，打造出高品质、高效率的语文课堂，为小学生今后的发展与进步提供条件。
参考文献：
[1]郑百元.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究,2019(50):100.
[2]甘锋.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].名师在线,2019(32):25-26.