摘要：新课标下，阅读、口语交际、写作是小学语文教学的基本内容，其中写作教学占据着重要地位，写作能力对学生日后发展具有重要影响。虽然教学改革推动了小学语文写作课堂教学模式的转变，但是在实际教学中仍存在低效甚至无效等问题。基于此，本文聚焦小学语文写作课堂，从学生写作兴趣、写作技巧以及写作入手，提出几点有效教学的建议，以期为构建有效课堂提供帮助。
关键词：小学；语文；写作；有效教学
语文课程标准明确指出，写作教学应以学生实际生活为基础，致力于培养语言文字运用能力，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。教学实践中，学生对于写作学习的态度一般呈现两极分化，一部分学生抵触写作，认为写作非常难，常常绞尽脑汁才能凑够字数；而有些学生则热爱写作，具有写日记、摘抄等良好的写作习惯。因此，小学语文写作课堂有
一、打破传统教学模式，培养学生写作兴趣
作文教学一直是一线小学教师教学中的重难点，学科知识的反复讲解换不来学生成绩的正比例提升，让很多教师十分困扰。造成这一问题的主要原因是教师沿用传统教学模式，教学方式缺乏创新，学生写作兴趣较低，并且写作经常套用老旧的故事模板，缺乏个性。在写作教学中，教师应该尽可能的摆脱这些条条框框，激发学生的表达诉求。教师在写作教学中还要避免学生“记账式”“流水式”写作习惯的养成，很多学生只要一提起做好人好事就是“扶老奶奶过马路”，一写难忘的事就是“下雨天放学妈妈接我回家”，这种写作内容陈词滥调，典型的不关注生活、不思考生活，教师要引导学生关注生活，用真情实感去写生活中的真实故事。打破传统教学模式可以采用诸多方法，例如利用情境教学法进行教学。教师在教学过程中利用图片、视频等创设生活化情境，激发学生对生活中真实案例的思考，如根据感动中国十大人物的故事写自己从中获得的启发。还可以组织课外实践活动等，如春游、游戏竞赛、读书交流会等，学生亲身参与活动自然能够获得真实的体验，并且能够积累丰富的经验，这样在写作时学生有的可写，并且具有真情实感。由此可见，实现有效教学首先要树立与时俱进的教学理念，敢于突破陈旧的教学模式，通过不断的创新激发学生学习兴趣，引导其主动参与写作教学。
二、注重写作实践训练，提高学生写作技法?
写作能力的培养是循序渐进、日积月累的过程，因此，教学应注重培养学生养成良好的写作习惯，使其在日常生活中自觉做到勤动笔、多练习。
在小学阶段，很多学生的基本表达能力都很欠缺，错别字语病泛滥，而老师却往往忽视这些问题。例如的、地、得的使用，很多学生一“的”到底，老师也没有去用心关注，久而久之学生养成习惯，想要纠正变得更加困难。还有标点符号的使用，小学生在写作时经常出现“一个逗号到底”的情况，部分教师对此并不重视，但是随着年级的提升，这些细节便会逐渐拉开学生之间的差距。写作实践训练主要是指有计划的布置具有针对性的写作任务。低年级阶段主要为写话教学，教师在布置练笔任务时可以以看图写话为主，通过长时间的训练培养学生的语言表达能力，确保其能够完整、清晰地表述一句话，为日后写作奠定基础。在中、高年级阶段，教师则需要进行专题训练，如写人、写物、叙事等。教师可以针对不同的写作内容，创设不同的教学情境或者开展特定的活动。例如写物训练时，可以以观察日记的形式展开，要求学生在一段时间持续观察一种植物，并进行写作，详细描写植物的生长变化以及特点，这样实践训练方式相较于反复的写作练习更具趣味性，并且给予了学生的一定选择余地，其可以根据自己的爱好进行选择，有效降低其对训练的抵触心理，从而有效进行写作技能训练，提高写作水平。
三、组织拓展阅读活动，扩充学生写作素材?
优秀的作文离不开扎实的积累，大量的阅读有着重要的作用，教材中的文章是基本内容，但是对于写作而言，仅仅阅读教材中的文章根本不够。因此，教师必须积极拓展其他途径，丰富阅读内容，引导学生阅读优质文章，在阅读中不断积累写作知识，提升自身的文学素养。教师可以在教学中定期组织课外阅读活动，阅读内容以小学必读名著为主，保证其阅读量。此外，课外阅读还应以学生兴趣为基础。写作是开放的，以考试为目的的写作教学限制学生思维发展，使得学生写作缺乏创新意识。小学生思维活跃、想象力丰富，正是培养写作思维的关键时期。比如有的学生喜爱看童话故事，教师可以鼓励其编写童话故事，如若学生写的内容非常好，教师还可以帮助其进行投稿，这样能够促使其更加努力。再如有的学生喜欢科幻文章，教师可以推荐其一些适合小学生阅读的科幻文章，引导其了解更多与科幻题材相关的内容。
总而言之，学生写作水平的提高无法急于求成，教师教学成果的巩固也不可能一蹴而就，在新课改形势下的语文教学，需要师生一起努力，共同进步。新课标下，广大教师应积极研究相关教学要求与教学目标，确保教学策略的科学性，同时还应关注学生实际，确保教学策略的可行性，从而构建有效课堂实现有效教学。
参考文献：
[1]赵冬梅. 小学语文写作课堂有效教学构建[J]. 作文成功之路(下),2018(2):69-69.
[2]杨勇军. 多形式下的小学语文作文课堂的构建[J]. 新课程(中), 2019(3).